高中數學教學情境設計的思考與實踐

侯必勝　孫宏

[摘 要]新課程教科書中指出：“應注意創設情境，從具體的實例出發，展現數學發生、發展的過程，使學生能夠從中發現問題、提出問題，經歷數學的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈.”因此，要進行數學課程的教學改革，就要經歷一個生活問題數學化、數學問題情境化的過程.通過“問題情境建立數學模型，解釋、應用、拓展”的教學流程，讓學生真正在學習中體會到數學的發現過程，體現其主體地位.

[關鍵詞]高中數學 教學情境 思考 實踐

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）200009

新課程改革已經推進多年.筆者也有了幾年新課改的教學實踐.傳統的教學模式基本是以教師講為主，一節課下來，往往是教師自己講得很投入、很累，但實際效果卻不是很理想.在新課改教學里，我們也看到一些不切合實際的做法甚至是花拳繡腿的展示.

到底該如何真正貫徹新課改的理念？筆者試圖結合自己的教學實踐，從教學情境的設計思想和實踐展開探究，為進一步提升數學教學的有效性做一點探索.

一、創設教學情境應注意的事項

1.注意情境創設的多樣性

首先，教學情境的這種多樣性不能隨意地離開課本，天馬行空地展開，要注意知識的系統性和連貫性.從與課本的類似情境展開教學是一個好的選擇.因為每個學生的個人經驗和認知水平是多樣的，并且存在一定的差異.為此，對于情境的創設，教師要聯系教學實際，圍繞練習主題，從不……