林國(guó)師

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式也在不斷的變化，在這個(gè)過(guò)程中高中生物課堂教學(xué)也要不斷的改進(jìn)教學(xué)思路，適應(yīng)于現(xiàn)如今的教育改革的發(fā)展。在高中生物課堂的教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)思路的創(chuàng)新是改革的一個(gè)極為重要的部分，創(chuàng)新教學(xué)思路可以很好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷的提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中生物教學(xué)的發(fā)展與改革。在下文中筆者就對(duì)于高中生物課堂的教學(xué)思路的創(chuàng)新進(jìn)行論述，希望可以推進(jìn)高中教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;生物;教學(xué)思路;創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展高中教學(xué)方式也在順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展而不斷的改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中老師就要起到主導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)中不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際基礎(chǔ)進(jìn)行階段性目標(biāo)的設(shè)立，不斷的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的改革發(fā)展。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育者對(duì)于教學(xué)方式的困惑

很多的高中一線老師在教學(xué)改革的過(guò)程中，對(duì)于自身的教學(xué)方式依舊存在著困惑與迷茫，不知道怎么去選擇合適的教學(xué)方式。很多的高中生物老師依舊在課堂上運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中只是一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于沉悶，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大折扣。

（二）生物課程量較少

在中國(guó)的高考體制之下由于生物在高考之中占得分值不是很大，所以在高中教學(xué)安排上對(duì)于高中生物課程的安排相對(duì)來(lái)說(shuō)就較少。生物課程量少就導(dǎo)致了學(xué)生生物理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠透徹，掌握的也較為的淺顯，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就更少了。在這種情況之下很多的學(xué)生不能很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，老師也沒(méi)有很多的時(shí)間幫助同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，導(dǎo)致了整體教學(xué)質(zhì)量的下降，這種安排可謂是得不償失[1]。

（三）學(xué)校設(shè)施環(huán)境較差

很多的學(xué)校硬件設(shè)施跟不上生物的課程教學(xué)，眾所周知生物教學(xué)與生物實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)的，很多的理論知識(shí)要在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行證實(shí)與講解，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生們真正的了解到結(jié)論形成的過(guò)程。而硬件設(shè)施的缺乏導(dǎo)致了很多較為復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行，阻礙了生物教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究能力，學(xué)生也很難真正的理解生物學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，降低了整體的學(xué)習(xí)效率。

二、高中生物教學(xué)思路創(chuàng)新過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

（一）分組學(xué)習(xí)

在教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中分組學(xué)習(xí)是一種十分有效的方式，分組的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生的分配，一個(gè)小組之中最起碼要有著一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，以此來(lái)帶動(dòng)全組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。還有就是分組的時(shí)候要尊重同學(xué)們的意愿，讓學(xué)生在分組的過(guò)程中形成一種團(tuán)隊(duì)合作精神，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

（二）個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)施

在課堂教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，之后根據(jù)每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)的不同實(shí)施不同的教學(xué)模式，更好的提升教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過(guò)程中不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且要透徹的研究教材將每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容將教學(xué)進(jìn)度掌控在一個(gè)最適合的范圍內(nèi)，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、高中生物課堂創(chuàng)新教學(xué)思路的具體策略分析

（一）重視教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新

在進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新過(guò)程中老師要起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，在這個(gè)過(guò)程中要注重學(xué)生們的課堂主體地位，老師要與學(xué)生進(jìn)行溝通拉近師生之間的關(guān)系，老師也可以在溝通的過(guò)程中及時(shí)的了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更好的制定出相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。還有在課堂中也可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，生物的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一切知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的前提，生物課程學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。所以要提升學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是必不可少的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，生物課堂的時(shí)間是有限的不能進(jìn)行耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)的生物實(shí)驗(yàn)，在這種情況下就可以借助于多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的放映。讓學(xué)生們可以更加直觀的了解到結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究能力，促進(jìn)生物課程學(xué)習(xí)的效率[2]。

（二）將課程學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

想要真正的讓學(xué)生們了解到生物學(xué)習(xí)的作用與意義，就要將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們感受到在日常生活中生物的重要作用。就比如在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以聯(lián)系到人類(lèi)食物消化的過(guò)程，探究人類(lèi)的日常進(jìn)食過(guò)程中是如何進(jìn)行食物消化的，從而激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于消化系統(tǒng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主探究能力，提升了課堂學(xué)習(xí)的整體效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新是現(xiàn)如今高中教學(xué)改革中的重要部分，要進(jìn)行教學(xué)思路創(chuàng)新首先就要要求老師自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路重視起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生們的自主探究能力，活躍生物課堂的教學(xué)氛圍，推動(dòng)生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小生.高中生物課堂的個(gè)性化教學(xué)模式思路探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014，04：49.

[2]秦琴.創(chuàng)新教學(xué)思路構(gòu)建高效課堂——高中生物高效課堂創(chuàng)設(shè)策略探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，11：65.