尹燕

摘 要：高職應(yīng)用文寫作課是培養(yǎng)高職生語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)課程。文章以組織創(chuàng)業(yè)融資項目為例，進(jìn)行了將項目教學(xué)法引入高職應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用文寫作能力的理論探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;高職;應(yīng)用文寫作

項目教學(xué)法是基于構(gòu)建主義教學(xué)理論的教學(xué)模式， 即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個項目的全過程，獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為， 解決在項目運(yùn)作中遇到的困難， 是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法， 能最大限度達(dá)到（體現(xiàn)）現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力培養(yǎng)”的目的。項目教學(xué)法以綜合性的工作活動任務(wù)的完成為訓(xùn)練基礎(chǔ)， 以任務(wù)驅(qū)動、項目載體、職業(yè)活動導(dǎo)向為特征， 采用ODPAE五步訓(xùn)練程序， 即”目標(biāo)—示范—準(zhǔn)備—行動—評估”。

一、分組成立公司， 與專業(yè)結(jié)合設(shè)置項目

學(xué)生分組成立公司， 確定老板。學(xué)生的專業(yè)分別是會展、景觀、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、影視制作、影視包裝等， 因此結(jié)合專業(yè)，學(xué)生成立了本色攝影公司、ES裝飾公司、松柏長青廣告公司、Duang特效公司、我看你有戲影視制作公司、626電影制片廠、井蓋裝飾設(shè)計有限公司以及新聞閣、T·A旅游公司、專做好人好事的K-world、萬能通快遞公司等。再通過民主投票確定各公司老板， 由老板組織公司內(nèi)部的人員分工。在成立公司時，充分考慮分工，要便于小組學(xué)習(xí)、小組研討。基于高職院校管理的特點(diǎn)，可選擇一個宿舍為一個項目小組，每組4-6人;也可從保證項目質(zhì)量角度出發(fā)，平衡小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況編組。

與專業(yè)結(jié)合設(shè)置項目。應(yīng)用文寫作教材主要分為常用事務(wù)文書、行政公文寫作兩大部分，結(jié)合文種的特點(diǎn)， 將職場引入課堂， 以創(chuàng)業(yè)為主線， 設(shè)置創(chuàng)業(yè)融資、業(yè)務(wù)開展、模擬招聘等項目， 讓學(xué)生更加直觀地感受應(yīng)用文寫作在職場中的運(yùn)用。以創(chuàng)業(yè)融資為例， 該項目包括創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、現(xiàn)場宣講融資兩個環(huán)節(jié)，涉及到市場調(diào)查方案、調(diào)查問卷、調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)計劃書等文案的寫作。各公司結(jié)合營業(yè)范圍分別展開調(diào)查， 如Duang特效公司的 “關(guān)于大學(xué)生圖片處理消費(fèi)情況的調(diào)查”、我看你有戲“關(guān)于大學(xué)生觀影習(xí)慣調(diào)查”、 新聞閣“關(guān)于大學(xué)生睡眠質(zhì)量的調(diào)查”、老古董責(zé)任有限公司“手工飾品客戶需求調(diào)查”、孫氏設(shè)計公司“消費(fèi)者喜歡的裝飾風(fēng)格調(diào)查”等。在項目開展中， 老板的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)調(diào)能力得到充分展示， 公司成員明確分工、相互協(xié)作，體現(xiàn)了團(tuán)隊精神， 增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。也通過市場調(diào)查， 提前了解當(dāng)前的消費(fèi)市場情況， 進(jìn)一步明晰自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。另外，求職、應(yīng)聘是畢業(yè)生所要完成的“重大任務(wù)”。借助這一任務(wù)驅(qū)動，改良求職、應(yīng)聘文書的教學(xué)同樣切實(shí)可行。本人在執(zhí)教中曾嘗試讓學(xué)生直接參與社會上的招聘活動，并帶回資料。由學(xué)生出題、分組互相布置項目任務(wù)，最終完成指定工作（求職、應(yīng)聘文書的寫作）。

二、設(shè)立教師助理， 上傳下達(dá)

為確保本課程各項目按計劃開展并順利完成， 在各班確定教師助理1-2名，崗位職責(zé)包括上傳下達(dá)、督促跟蹤、收集整理資料、管理課程QQ群等，具體包括做好項目任務(wù)的傳達(dá)、執(zhí)行、解釋及信息反饋工作， 做好教師與同學(xué)間的溝通、協(xié)調(diào)工作， 保證各方面溝通渠道的暢通; 督促各公司及時完成各項目任務(wù)， 及時跟蹤了解各公司項目進(jìn)展情況，及時協(xié)調(diào)或處理過程中公司遇到的困難和問題，確保每次項目按計劃順利實(shí)施; 督促各公司及時上交各項目文案作業(yè)， 并做好文案、圖片、視頻材料的整理、記錄、歸檔等工作， 為各公司項目成績的最后評定提供依據(jù); 負(fù)責(zé)班級課程QQ群（QQ群成員包括各公司老板）的創(chuàng)建及日常維護(hù)、管理工作， 以及參與教師助理QQ群的討論。

三、教師及時檢查評估項目完成情況

項目教學(xué)法要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。一方面在項目小組實(shí)施任務(wù)的過程中要盯靠到位，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)、研討中的困惑和難題，及糾正學(xué)生理論認(rèn)識上的偏差。另一方面，課堂聽取小組匯報，檢驗評估任務(wù)完成情況。為調(diào)動全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師在檢驗學(xué)習(xí)效果時應(yīng)采取隨機(jī)抽取小組成員匯報的形式，確保人人有緊迫感、有壓力、人人學(xué)有所獲。評估過程中可以采取提問、答辯、小組互評等方式共同檢驗學(xué)習(xí)效果。匯報結(jié)束后.教師應(yīng)對匯報內(nèi)容逐個點(diǎn)評，肯定亮點(diǎn)，指出不足，為學(xué)生正確認(rèn)知、正確實(shí)踐提出指導(dǎo)性意見，加深學(xué)生對理論的理解，推動項目任務(wù)持續(xù)改進(jìn)。

將項目教學(xué)法引入應(yīng)用文教學(xué)實(shí)踐不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高高職院校任課教師的“雙師素質(zhì)”，是高職應(yīng)用文課程教學(xué)改革的有效途徑。

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