寶石檢驗與加工技術(shù)的教學實踐探討

[摘 要]寶石學方向作為無機非金屬材料專業(yè)方向之一，對寶石學人才的培養(yǎng)有著重要意義。根據(jù)寶石行業(yè)特點和無機非金屬材料專業(yè)的課程設(shè)置，開設(shè)了寶石檢驗與加工技術(shù)課程，為了延伸各門專業(yè)課程在寶石學領(lǐng)域的應(yīng)用和拓寬學生的知識面，課程中采用形式多樣的課堂教學手段，加大課外自學時數(shù)和強化課外實踐環(huán)節(jié)，采用由平時回答問題、課程論文、論文宣講以及面試答辯等四部分組成的多元化綜合考核方式。這些探索對我國類似專業(yè)寶石學方向以及相關(guān)學科應(yīng)用方向的教學有著重要的參考意義。

[關(guān)鍵詞]寶石學 無機非金屬材料 教學實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0162-02

寶石學學科在西方誕生已有一個世紀的歷史了，對西方國家的珠寶業(yè)發(fā)展起了巨大的推動作用。[1]我國雖然開發(fā)利用寶玉石的歷史十分久遠，但開展寶石學學科建設(shè)和人才培養(yǎng)僅開始于20世紀90年代初。[2] [3]寶石學教育直接關(guān)系著珠寶產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

本著遵循“知行合一、經(jīng)世致用”的校訓，根據(jù)寶石行業(yè)特點，結(jié)合市場急需，努力探尋在無機非金屬材料專業(yè)拓展寶石學方向的教育方法，不但對寶石行業(yè)的健康發(fā)展有益，而且對學生就業(yè)亦有益。

一、課程的目的和內(nèi)容

按照“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)”的精神，加大公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，我校于1995年組建了無機非金屬材料專業(yè)，并將寶石學專業(yè)方向作為無機非金屬材料專業(yè)方向之一。為此，開設(shè)了寶石檢驗與加工技術(shù)課程，竭力拓寬無機非金屬材料專業(yè)本科生的知識面和增加新的就業(yè)技能。

寶石檢驗與加工技術(shù)是基于修完專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上所開設(shè)的一門選修課程，學時為32學時，該課程教學分為課堂教學和課外教學兩大模塊，其課堂教學內(nèi)容為：簡述寶石的基本概念、優(yōu)化處理方法、合成方法以及寶玉石檢驗與加工的結(jié)晶學基礎(chǔ)知識，闡述寶玉石加工的基本原則、步驟和所使用的設(shè)備以及寶玉石鑒定的基本方法、步驟和所使用的儀器，簡述幾種主要寶玉石的物理性質(zhì)、鑒定方法和加工技術(shù)。課外教學主要分為課外自學查閱資料環(huán)節(jié)和課外去珠寶商家、陳列館、檢測機構(gòu)等實踐環(huán)節(jié)兩類。

本課程以課堂授課為主，同時開展其他多種形式的課外教學方式，并輔以大量的寶玉石標本來指導(dǎo)學生掌握與理解課堂所授的主要內(nèi)容。

二、教學方法

教學學時只有32學時的一門選修課，只能在相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)珠寶行業(yè)特點，結(jié)合市場熱點問題，探索一套培養(yǎng)高級寶石專業(yè)方向人才的教學方法。該課程教學方法的主要特點為延伸材料專業(yè)課程在寶石學方向的深度，突出重點，課堂教學形式多樣，課外自學時數(shù)比例大，注重實踐和技能培養(yǎng)。

（一）延伸材料專業(yè)課程在寶石學方向的深度

根據(jù)無機非金屬材料專業(yè)所開設(shè)的核心課程，結(jié)合珠寶玉石的特點，延伸無機非金屬材料專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程在寶石學方向課程的深度，達到學以致用，這樣可以極大地豐富寶石學的各個專業(yè)領(lǐng)域。

在結(jié)晶學與巖相學、無機材料科學基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，闡述寶石學基本概念、分類、呈色機理、光學鑒定和寶石分級評價等基本知識；在無機材料物理性能課程基礎(chǔ)上，闡述寶石特有的物理性能；在無機材料工藝學課程基礎(chǔ)上，闡述寶玉石的合成工藝以及其鑒定特征；在無機材料科學基礎(chǔ)、無機材料工藝學等課程基礎(chǔ)上，闡述寶玉石的優(yōu)化處理機理和工藝；在結(jié)晶學與巖相學和無機材料工藝設(shè)備與自動控制課程基礎(chǔ)上，將結(jié)晶學、晶體光學、機械設(shè)計與寶玉石款式設(shè)計加工相結(jié)合，詳細地闡述寶玉石的款式設(shè)計與加工工藝；在結(jié)晶學與巖相學、無機材料測試技術(shù)課程基礎(chǔ)上，闡述寶石肉眼、實驗室以及大型儀器的無損檢測方法，重點講述大型儀器的寶石無損檢測技術(shù)。[4]通過延伸無機非金屬材料專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程在寶石學方向選修課程的深度，為進一步開發(fā)新的寶玉石材料和寶石檢驗、加工技術(shù)提供理論基礎(chǔ)。[5]

（二）課程重點

在簡述寶石的基本概念、結(jié)晶學基礎(chǔ)知識和設(shè)計減法原則的基礎(chǔ)上，重點闡述寶玉石加工的基本原則、步驟、所使用的設(shè)備以及寶玉石鑒定的基本方法、步驟和所使用的儀器，如寶石的呈色機理、寶石的款式設(shè)計基本原則和珠寶玉石的大型儀器無損檢測等，同時將珠寶玉石的鑒定貫穿整個課程的各個環(huán)節(jié)。

（三）采用多媒體教學手段

充分利用多媒體教學手段，可以適時利用網(wǎng)絡(luò)資源和演示各種便攜式的鑒定儀器，提高教學效果。利用多媒體和動畫教學，可以生動給出許多精美的珠寶玉石圖片，同時購置了一些專業(yè)光盤，通過再次剪輯制作成合適的教學片，不但提高了學生的學習興趣，而且可以減少板書，提高教學效率；通過利用網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)資源，如美國寶石學院、國際有色寶石、中國國家珠寶檢測中心等網(wǎng)站，讓學生了解國內(nèi)外實時的寶石行情和當前的熱點問題；同時，在課堂上演示各種便攜式的鑒定儀器，如寶石折光率儀、鉆石熱導(dǎo)儀、分光鏡等，增加對珠寶檢測手段的感性認識。

（四）產(chǎn)學研相結(jié)合

將正在進行的科研課題引入課程教學中，如在珠寶玉石的材料物理性能方面，可將珠寶玉石新品種開發(fā)等科研課題深入淺出地引入教學中，引導(dǎo)學生的興趣和培養(yǎng)學生的科研思維，如鄂西貢水硯石的開發(fā)研究[6]；結(jié)合當前市場出現(xiàn)的熱點問題，如翡翠玉的AB貨鑒定特征[7] [8]，火山玻璃、玻璃隕石與玻璃的鑒定特征，人造合成金剛石與天然金剛石的鑒定特征等，深入闡述珠寶玉石的合成技術(shù)以及檢測技術(shù)。

（五）課外自學查閱資料環(huán)節(jié)

強調(diào)學生的個性發(fā)展，給學生一個扎實的基礎(chǔ)，把握國內(nèi)外珠寶前沿，引導(dǎo)學生利用課中和課余時間積極踴躍地就各種珠寶玉石的檢驗與加工技術(shù)等相關(guān)的問題進行積極地探討；針對目前市場上一些焦點問題和寶石學的一些基礎(chǔ)問題，利用課外時間自學查閱大量的資料，進行總結(jié)和深入地探討。

（六）完善教學標本和加強課外實踐環(huán)節(jié)

該課程是實踐性很強的課程，培養(yǎng)學生對寶石的實際鑒賞能力，主要通過不斷完善教學標本和加強課外實踐環(huán)節(jié)兩方面來實現(xiàn)的。一是任課教師不斷地采集大量的珠寶玉石標本，在課堂上提供大量標本給學生以鑒賞，從而更好地消化所學的知識；二是與檢測機構(gòu)、商家、陳列館等建立良好的關(guān)系，讓學生可以有大量的實踐環(huán)節(jié)，增強學生的實際鑒賞能力和興趣。

三、考核方式的探討

采用多元化成績評定方法，最終課程成績由面試答辯、課程論文、論文宣講以及平時回答問題四部分成績組成。從整體上來看，這種考核方式極大地激發(fā)了學生對課程的濃厚興趣，學生能良好地完成各項考核任務(wù)。

（一）平時回答問題

平時回答問題環(huán)節(jié)，不但包括考核學生課堂回答老師的問題，而且還要對學生課外獨立思考、提出相關(guān)問題并參與探討的程度，給出學生相應(yīng)的成績。如對寶石顏色的探討可以引申出“人的肉眼結(jié)構(gòu)與顏色的關(guān)系”、“顏色的表征”和“寶石顏色的鑒賞”等相關(guān)課題；寶石原石的評價可以引申出“礦物晶體的評價”、“寶石原石的評價”和“寶石款式設(shè)計”等相關(guān)課題。

（二）課程論文

根據(jù)無機非金屬材料所學的專業(yè)課程和學生自己平時所關(guān)注的寶石學某個知識點，自擬要撰寫的課程論文題目和內(nèi)容；必須在查閱相關(guān)國內(nèi)外最新文獻的基礎(chǔ)上，進行歸納、分析和總結(jié)，撰寫課程論文。如“顏色視覺理論與標準色度系統(tǒng)的建立”等課程題目。

（三）論文宣講

在課程論文的基礎(chǔ)上，每位同學必須準備好2-5分鐘的ppt宣講文檔；依據(jù)兩方面進行評判：一方面為ppt文檔中文字圖表規(guī)范、計量單位正確、文字簡潔、講稿生動程度等；另一方面為學生語言表述的邏輯性與系統(tǒng)性、舉止儀態(tài)程度等。主要訓練學生的語言表達能力和考核學生對所選課題的深入程度。

（四）面試

面試考核時間為2-5分鐘，考核學生獨立正確地回答由老師和同學所提出的問題。所提的問題包括兩個部分內(nèi)容：一是宣講課程論文所涉及的內(nèi)容；一是符合寶石檢驗與加工技術(shù)課程教學大綱要求的內(nèi)容。面試可以較為全面客觀地考核學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，學生在提問環(huán)節(jié)中亦可以鞏固所學的知識。

四、結(jié)束語

結(jié)合近二十年寶石學的教學科研實踐經(jīng)驗，根據(jù)寶石行業(yè)特點和無機非金屬材料專業(yè)的課程設(shè)置，在寶石檢驗與加工技術(shù)課程中延伸各門專業(yè)課程在寶石學領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學生的知識面，課程中采用形式多樣的課堂教學手段，加大課外自學時數(shù)和強化課外實踐環(huán)節(jié)，采用多元化成績評定的考核機制。這些針對寶石檢驗與加工技術(shù)課程的教學大綱、教學方法和考核方式的探索，無疑對我國類似專業(yè)寶石學方向以及相關(guān)學科應(yīng)用方向的教學有著重要的參考意義。

[ 注 釋 ]

[1] 薛秦芳.關(guān)于寶石學的思考[J].中國地質(zhì)教育，1996（4）：40-42.

[2] 肖啟云，蔡克勤，江富建.中國珠寶首飾教育現(xiàn)狀分析[J].北京城市學院學報，2006（4）：37-39.

[3] 馬婷婷，廖宗廷.寶石學專業(yè)本科生培養(yǎng)方法探討[J].高等研究，2013（2）：54-55.

[4] 陳濤.《寶石學現(xiàn)代測試技術(shù)》課程建設(shè)和教學方法探討[J].寶石和寶石學雜志，2013（4）：92-96.

[5] 白峰.“寶石與材料工藝學”專業(yè)課程設(shè)置與教學方法改革的研究[J].中國地質(zhì)教育，2008（1）：80-82.

[6] 劉曉文，劉曉旭.鄂西貢水硯石的工藝礦物學研究[J].礦物學報，2014（2）：171-174.

[7] 劉曉文.翡翠玉的巖石學特征[J].華東地質(zhì)學院學報，1996（4）：370-373.

[8] 劉曉文.翡翠玉的掃描電子顯微鏡圖譜研究[J].礦物巖石，2001（1）：5-7.

[責任編輯：鐘 嵐]