淺析提高小學數學課堂教學趣味性的策略

汪蘭蘭

【摘要】小學教育是現代素質教育的初始階段，也是影響學生學習能力和智力發育的重要階段，小學數學課程則是培養學生邏輯思維能力和生活能力的主要課程。小學數學的課堂教學是小學生學習數學知識的主要途徑，教師根據小學生的智力特點和成長天性，為達到預定的教學目所必須采取的一些學生愿意接受的教學方式。隨著素質教育改革的全面推進，小學數學教師必須提升課堂教學的趣味性，從而提高小學數學教學質量。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；趣味性

課堂教學的趣味性正是調動學生內在的學習積極性和主動性的重要方式，是教師實現教學相長、提高教學質量的一個重要手段。針對如何提升小學數學課堂教學的趣味性，本文提出了如下幾種有效的策略。

一、營造生動活潑的課堂氛圍，提高學生對數學的學習興趣

學習興趣是學生主動進行某項活動的心理傾向，是刺激他們認識世界的真正動力，特別是針對玩性較大的小學生，更要關注他們的生活興趣。在小學數學課堂教學中，教師應當積極創設一些有趣的教學情境，這樣才能有效地促使學生積極、主動地參與到小學數學課堂教學活動中來。對于課堂教學來說，要想創設合理科學的教學情境，教師可以采取如下措施。

（一）以故事為載體，提高課堂趣味性。

學生學習的積極性在一定程度上決定著課堂教學的效率，因此，教師可以通過將有趣的課外內容與課堂教學結合起來，以此來激發學生的好奇心，這樣能有效地提升學生的學習和創造能力。教師在進行數字的教學時，可以以學生熟悉的東西作為依托，如生活中比較常見的一些物體。教師正可以有效地利用學生強烈的求知欲望來進行小學數學的教學實踐，從而有效地增強小學數學的課堂教學質量。

（二）增加課堂實驗，提高課堂趣味性

在小學數學課堂教學中，教師應當根據小學生自身的特點因學施教。例如，教師可以組織相關的以學生為主體的教學活動，根據課本中的一部分具體的數學問題讓學生親手進行課堂實驗，從而讓學生從親自動手中體會到成功的快感，這樣不僅能鞏固學生所學的知識，還能有效地提升學生的動手操作能力，從而培養學生的創新思維。

（三）培養良好的競爭環境，提高課堂趣味性

教師在進行小學數學課堂教學的過程中，應當根據小學數學學科的特點以及小學生自身的特點來設計小學數學課堂教學內容。教師可以在小學數學課堂教學中培養學生的競爭精神，以此來激發學生的好勝心理，逐漸培養學生的學習興趣。例如，教師在日常的教育教學中可以適當地通過開展一系列的游戲、比賽來營造競爭情境，如知識競答、算術比賽之類的游戲，并將新知識融入到游戲競賽中，通過游戲競賽來激發學生的求知欲望，吸引學生的課堂注意力，從而為學生的數學學習提供更多、更大的動力和更廣闊的空間。除此之外，教師在小學數學教學中還應當注意多多鼓勵學生，用競爭情境的創設來為學生創造更多的展示自我能力的平臺，從而解決傳統小學數學課堂教學的枯燥乏味的問題，有效地提高課堂趣味性。

二、注重生活細節，提高學生理解能力

小學數學是一門比較抽象和難懂的學科，其除了具有高度的抽象性以及嚴密的邏輯性以外，還具有實際運用性的特點。在我們的日常生活中，數學知識是隨處可見的，但是在現實教學中，教師往往忽略了數學教學的實際運用性。因此，教師應當盡可能地拉近小學數學課堂教學和學生生活之間的距離，讓學生在數學學習中找到更多的樂趣，從而有效地激發學生的學習興趣。在小學數學的日課堂教學中，教師應當將數學理論同生活實際密切聯系起來，讓數學在學生眼中更加具體化，讓學生的數學學習從抽象的符號中解脫出來，從而突顯出小學數學課堂教學的真正價值。

三、改變學習模式，調動學生的學習積極性

小學數學新課程改革要求學生改變傳統的學習模式，而團體合作式的學習方法正是新課程改革提倡的有效學習方法之一，通過采用小組合作學習能有效地實現學生之間的優勢互補，并讓學生在相互交流合作中形成良好的人生觀以及世界觀，從而促進學生的高效優質的發展，提升小學數學的教學質量。例如，教師在講解加減法時，可以安排學生以小組為單位進行教學活動，讓學生自行安排工作任務，并對相關的知識點進行有效的探究。在小學數學課堂教學中，教師采用小組合作學習能有效地促使優生更優，相互學習，這樣不僅能讓學生獲得知識，還能幫助學生形成良好的競爭品質。課堂是進行教育教學的主陣地，是進行師生交流、學生間互動的重要場合。教師若能在課堂教學中采用小組合作學習的方式，可以促使學生積極主動地進行教學思考，從而讓不同的學生得到不同程度的發展進步，同時也可以增強學生的學習意識，進而有效地提升小學數學課堂教學質量。

四、增強課堂教學的趣味性，提升教學質量

要增強課堂教學的趣味性，任課教師必須需要付出較大的努力。一是要精心設計課堂內容。找準此課在整個課程系列中的位置，精心構思，合理布局，對哪里以清楚明白教育人、哪里以深刻思想啟發人、哪里以生動事例感染人等等，自己都要心里有數。二是要拓展自己的知識面。除對數學的基本理論融會貫通外，還要有一定的歷史、文學、音樂、繪畫、表演以及自然科學知識等，當一個“雜家”，博采眾長，為我所用。三是要熟悉學生特點。不僅在授課前要做充分的調查了解，授課中也要注意“察顏觀色”，及時校正講課方法，使其更好地服務于教學內容。

小學課堂教學的“趣味性”，目的在于把小學教育搞得更扎實有效，充分發揮學生的學習興趣和成長天性。既要堅持科學的教學方式，體現小學生的特點和優勢，也要講究授課方法和藝術，使課堂氣氛活躍起來；既要滿足學生的心理需求，把課講得生動有趣，也要防止被動迎合，走向另一個極端。妥善處理這幾個方面的關系，就能夠獲得較好的數學課堂教學效果。

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