論互動(dòng)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

徐謙

摘 要：本文分析了互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)，并結(jié)合高中英語(yǔ)新課程目標(biāo)的要求以及英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，提出了一些在高中英語(yǔ)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望能對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的研討和應(yīng)用以及高中英語(yǔ)素質(zhì)化教育的改革和深入提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);高中;英語(yǔ);應(yīng)用

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行以及高中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各種新的教學(xué)方法和理念都在被不斷地應(yīng)用和嘗試。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力更加被重視，以學(xué)生為中心的課堂模式被建立起來(lái)，學(xué)生以一種主動(dòng)參與和主動(dòng)思考的方式來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)與交流成為主要的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。然而，在我們的教學(xué)改革與創(chuàng)新取得一定成果的時(shí)候，我們也應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和探討，以探索更加優(yōu)化的教學(xué)方法和模式。

互動(dòng)式教學(xué)是以師生平等交流的模式為基礎(chǔ)的，師生圍繞需要解決的問(wèn)題進(jìn)行共同的探討和討論，并在尋求解決方法的過(guò)程中，鞏固知識(shí)，提高思維能力，并掌握新的知識(shí)和技能。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，引入互動(dòng)式教學(xué)的模式，有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)和提高，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以一種主動(dòng)探索和參與的方式去獲取語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言技能，改變了傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛也會(huì)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加自由和自主，語(yǔ)言的創(chuàng)造力和組織能力都可以得到鍛煉。

當(dāng)然，任何一種教學(xué)方式都不是完美的，都有其優(yōu)勢(shì)和不足，我們的課堂教學(xué)也不能拘泥于某一種教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使新的教學(xué)方法更好地發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果，這才是教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持的目標(biāo)和方向?；?dòng)式教學(xué)要以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并結(jié)合情景教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行師生雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)定好的語(yǔ)言情境下完成語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，這也對(duì)教師提出了更高的要求。教師要在對(duì)授課內(nèi)容充分理解和分析的基礎(chǔ)上，做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和安排，選取合適和主題和場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入一種語(yǔ)境學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并要有良好的課堂掌控能力，提高學(xué)生參與課堂的效率，以保證教學(xué)效果。下面，就談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

一、把握好師生角色定位，營(yíng)造平等交流的課堂氛圍

同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)模式具有參與性和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在這樣的教學(xué)模式下，師生的課堂角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不再是整個(gè)課堂的主要講授人，學(xué)生將成為課堂的主要參與者，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間，要建立一種平等、交流、合作和互助的關(guān)系，在共同探討和練習(xí)中獲取新知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言交際能力。教師作為引導(dǎo)者，要善于組織課堂，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，既要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，又要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生可以分組圍坐在一起，在進(jìn)行分組討論或者練習(xí)會(huì)話的時(shí)候，教師可以針對(duì)各組練習(xí)內(nèi)容的需要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。

二、巧妙、恰當(dāng)?shù)剡x擇話題和設(shè)置語(yǔ)境

選擇合適的話題和語(yǔ)境是英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)成功的關(guān)鍵。教材的內(nèi)容基本上都是固定模式的，但教學(xué)方法的選擇和語(yǔ)境的設(shè)置是可以不斷創(chuàng)新的。教師在備課的時(shí)候，要深入研讀教材，根據(jù)課文中涉及到的語(yǔ)言點(diǎn)，來(lái)設(shè)置課堂教學(xué)的話題和情境，要選擇和日常生活相關(guān)的以及學(xué)生比較感興趣的話題，給學(xué)生更多想象和發(fā)揮的空間，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師還可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用圖片、視頻等視聽(tīng)資源給學(xué)生提供更豐富的語(yǔ)境材料，讓學(xué)生更好地進(jìn)入預(yù)設(shè)的交際場(chǎng)景和情境。學(xué)生還可以通過(guò)編排小短劇、小對(duì)話等方式鞏固語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、控制好課堂的節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

互動(dòng)式教學(xué)可以使高中英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)和活躍，但也對(duì)教師的課堂控制能力提出了更高的要求，畢竟課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都能積極參與并且有所收獲，就成了一個(gè)重要的問(wèn)題。教師要控制好課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成討論和練習(xí)，還要保證小組成員各司其職，都能積極參與。教師在學(xué)生完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。期末成績(jī)測(cè)評(píng)的結(jié)果要和平時(shí)的課堂表現(xiàn)以及階段考評(píng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把功夫下在平時(shí)，每一次都積極參與課堂討論與練習(xí)，這樣才能保證互動(dòng)式教學(xué)的效果，提高課堂時(shí)間的利用效率。另外，結(jié)合課外活動(dòng)，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)的布置等等，適當(dāng)延伸課堂教學(xué)的空間，也會(huì)起到鞏固教學(xué)效果的作用。

總之，任何一種教學(xué)方法的開(kāi)展和應(yīng)用，都要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，要以提高教學(xué)效率為基本的目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷地嘗試和調(diào)整，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生語(yǔ)言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高尋求更加有效的方式和途徑。

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