南豐儺面具藝術引入學前美術教育課堂探究

蘇丹曼

摘 要： “儺”形態原始，積淀豐厚、意蘊深遠，體系完整，為世人所矚目，被稱為人類文明的“活化石”。將儺面具文化引入到學前教育的美術課堂中去，可以加強美術教學的內容與社會生活、學生生活和民族民間美術資源之間的聯系，提高學生的學習興趣，全面發展學生，使學生更進一步的了解并理解儺這一民間美術，培養學生熱愛家鄉的傳統優秀藝術文化。

關鍵詞：儺面具;學前教育;美術;課堂

一、儺的內涵

儺是古人戴著面具模仿諸“神”、諸“獸”驅鬼逐疫的原始宗教儀式。兩千多年以來江西儺風不絕，是中國儺文化藝術研究的重要部分。在贛儺面具藝術研究中，贛東的南豐儺面具藝術占據著不可忽視的一席之地。南豐縣被國家文化部命名為“中國民間藝術之鄉”，南豐跳儺也被國務院收錄為第一批國家級非物質文化遺產名錄。

撫州南豐儺文化歷史悠久，儺事活動也很鼎盛。每年的正月初一至正月十六，南豐縣各地都要舉行跳儺活動。除此之外，每逢重大節日或喜慶場合，也要舉行跳儺活動。比如每年十一月的蜜桔節都要進行儺戲表演，以慶祝一年風調雨順、豐收平安。儺面具在儺祭、儺儀中是神祗的載體，在儺舞、儺戲中則是各種角色的裝扮，它是一種具有精神性的功用目的的藝術制品。南豐儺舞所使用的面具也多種多樣，南豐儺面具作為本土儺文化的藝術表征，以其廣泛深遠的文化內涵和原始古樸、粗獷豪放的藝術形態，蜚聲海內外。

儺面具的藝術特征鮮明，色彩與造型同其他的民間工藝品相似，濃艷的色彩、夸張的造型凝聚了民間藝人智慧與想象。南豐儺舞的面具是一種高層次的民間雕刻藝術。制作工藝精良，大都是油漆彩繪來刻畫藝術形象的。儺面具造型大都以古代的名人為創作原形，注重、對人物角色性格的深層刻畫。按照面具性格的要求，以刀為媒介，綜合浮雕、透雕、圓雕、線刻等技法，雕刻出各式各樣的生動形象。盡管儺面具被賦予了復雜而神秘的種種宗教和民俗的含義，但它本身就是一種造型藝術，遵循著它自身的藝術規律與原則。

二、本土儺文化融入學前教育美術課堂的優勢

儺文化的學習，可以使我們的學生在輕松的氣氛中自覺地了解本土民族文化。通過潛移默化，使他們熱愛民族文化，也可以通過對傳統的民間美術的教授來拓寬學生的知識面，進一步提高學生的審美意識和感受能力，鍛煉學生的想象和思維能力以及對藝術的理解能力，以此激發學生的潛在能力和創造能力。同時，在這一過程中，培養下一代對中國的傳統文化認同和情感認同，培養民族精神，理解民間美術，提高民間文化素養。

儺文化藝術可以作為學前教育美術課堂教學內容的一部分，如帶領學生走出課堂，了解家鄉的民間藝術，通過尋訪民間藝人和參觀等活動，了解民間美術的歷史和藝術特色，了解其深沉的文化底蘊和人文內涵。這些形式多樣的校本課程會大大提升學生對美術學習的興趣，教學內容更加豐富，教學效果更佳。當然，優秀的民間文化還有很多，這些都可以引進我們課堂中來。南豐儺文化就是極具特色的民間民俗文化，其中的儺面具的工藝制作、儺舞的服飾圖案等都與美術息息相關。據了解，有一部分同學表示聽過儺，但不知道是什么，有極少幾個同學說看過儺舞表演，甚至很多南豐縣當地的學生都沒聽說過儺。因此，我認為將儺文化納入學前教育的美術課堂十分有必要。我們的學生是未來的幼兒教師，肩負著重大的使命，他們更應該去多接觸和了解這些優秀的本土民間藝術文化。

民間美術的學習應緊密聯系學生生活實際和個體差異，有利于學生了解當地社會與經濟文化的發展。我們的學生都曾接觸到當地的一些民間美術，但卻沒有形成具體全面的綜合性的概念。因此，希望通過讓學生對本地的民間文化、美術的探究，培養學生考察研究鄉土美術的興趣，激發熱愛家鄉的情感。

傳承和弘揚本土文化，是當代文化研究和文化教育的熱點。我們可以在教學中潛移默化對學生進行德育教育，弘揚民族精神，提高學生們的民族自豪感。

三、如何在美術教育中融入儺文化

贛儺民俗美術資源可以為學前教育的藝術教育提供了寶貴的民族藝術素材，理應成為美術教育的組成部分。儺由來已久，自原始時期就開始出現，我們可以引導學生了解儺文化不只是“跳大神”，讓真正學生感受并認識到儺文化的美。

在美術鑒賞課中，讓學生領悟儺藝術之美。在教學過程中，可以以視頻、圖片等相關的形式，能夠更直觀的看到并了解儺藝術的多種形式，通過分析這些圖片和視頻中儺面具的不同樣式、色彩以及所刻畫的人物的特點等來更深入的了解儺藝術，以便在繪畫手工等實踐課中更好的去表現各種形式的儺面具藝術;在繪畫課中可以以多種形式來表現儺文化之美。儺面具是整個儺文化的重要組成部分，其色彩與造型同其他的民間工藝品相似，但又有自己的特征。它不同與一般戲中的面具，只是一種演員化妝的手段，而南豐儺舞的面具則是作為神祗來看待的。我們在繪畫課中可以指導學生去創作與儺面具相關的作品。不同的人物形象都有著鮮明特征，這就需要繪畫者抓住人物的典型性特征來表現了;在手工課中，可以制作相關工藝品來表現儺面具之美。我們可以將儺文化引入我們的手工課程中來。南豐儺面具以木雕為主，這在實際的教學中比較難掌握，我們可以把它改成其他形式來進行制作和學習，如，在彩泥上制作，也可在土豆、蘿卜這些生活常見的食材上來進行雕刻制作，以此來激發學生的創作興趣。

參考文獻：

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