基于網絡自主學習的英語語言學課程教改探索

汪世紀

摘 要：影響學生的獨立研究能力學習英語，教育平臺的網絡應用程序，以一種非常有效地進行自主研發，推動和促進英語教育發展的主要因素你。本文以語言學習自主性為視角，介紹我校推行的以網絡平臺為基礎、以課堂指導教學和課后網絡自學相結合的大學英語自主學習新模式，并提出相應的可行性途徑。

關鍵詞：自主學習;英語教學;網絡平臺;可行性途徑

一、自主性學習理論的內涵

向西方學習的自主性理論，起源這種意識形態，如認知主義，建構主義的興起逐漸成熟的學說。自治的概念，學習中的自決和自我調節學習的過程，學習內容，對自己的學習目標，自己的學習，自我管理，是指學習者的能力。然而，只有學習它是難以實現完全的自主權的理想條件。第二語言習得領域方面，具有廣泛的自治權，一個復雜的定義，不同的研究者有不同的解釋。然而，學習的自主性語言的理論，已達成以下共識：學生必須負責自己的學習，教師，課程和教育機構，對學生的這種自我發展到它的最終目標，必須能夠發揮自主性的學生學習，教師和教育機構，共同努力。

二、大學英語自主學習新模式在我校英語教學中的應用

“大學英語課程教學要求”，根據我校相應的教育教學改革，以引導，爭取一流的大學英語教育網新模式，在課堂后基于Web的平臺教學與自學相結合，大學英語學習系統。該模型，促進學生，一個立體的網絡教育體系，涵蓋了教學和學習，通過完整的流程管理指導學生自主學習能力的培養，突出外語教學的理論。

為了適應更好的自主學習教育平臺的要求，自2008年9月，我校建立了英語自主學習的大學系統，為了方便，網絡（聽說）學生補充新視野大學英語和大學英語（密集），一個新的概念，為了學好英語，通過額外的時間，以便用電腦提高自己的英語綜合能力，將加強在課堂教學。

學生的水平，如專業設置- “大學英語課程教學的大學英語教學要求，”三個層次，分為總體要求，需求增加和要求我校申請的情況下的具體特征，并指導學校，必須改變執行實踐指導，一步一步的原則，引導，指導相適應，以個性化，自主研發的實際和需要。根據學生的語言能力發展的要求，適當教育的具體做法。英語測試包括ABC三個等級不同層次的新的學生人數，根據不同的年級學生位于網絡教育平臺（注）不同的強化課程和教師音量的高低，聽，說，讀，寫，但要學會翻譯過程中。

三、建立自主學習教學體系的可行性途徑

（一） 學生層面

1.培養意識

第一步是開發重視學生自主研發的意識的培養自學能力。到了大學，依賴于老師長期的被動學習狀態，多數大學生，缺乏學習自主意識的概念，很難為它適應英語學習大學水平。因此，從大一，為了培養他們的自我意識，學習，引進的要求和教育，自然和解析語言學習過程中的重要性。

2.掌握策略

自主學習重心的學習策略，為學生的專項培訓，指導中心的能力的自主開發，承認學生在學習過程中的自主學習學習策略中的重要作用。老師在課堂上，教詞匯，聽力，閱讀，其他特殊的學習策略，有意識的學生的學習，圍繞一系列的學習活動設計語言，使學生的策略得到逐步適當的實施。

（二） 教師層面

1.指導課堂教學

對于每個學生增加學習和學習活動的興趣，老師能在學習活動同樣第一，相互尊重，建立和諧關系的全面的學習環境，傳統的教育觀念有必要改變。按照語言，主要的學生學習，而不是在教師指導學習過程的課堂比學習結果為導向的，學習過程中的語言教育在搬遷過程中的作用教我們的教師法和學生自己不僅提高了進入的學生都強調，現在只是更多的語言表達能力，包括提高自主學習能力。通過在課堂上的學習活動，必須使用獨立的學習能力三階段學生的教學方法。

2.營造校園環境

學校的英語文化節，如英語演講和辯論賽，英文歌曲，小品大賽的豐富的內容，做了各種不同的形式。開放和自主學習中心，閱讀英語書，音頻，視頻，圖形，以提供不同的學生的原始數據，以創造一個良好的目的，英語自主學習環境豐富學生的生活。

（三） 學校層面

1.加強網絡監管

多媒體網絡自主學習過程中，學校，有必要加強監測和管理，具體措施如下。為了及時了解學生的反饋實時記錄的獨立媒體，學生的訪談，座談交流研究的檔案，組織有效的監督學習過程，設置階段的測試，評價活動和學習成果管理模塊。只有這樣，才能促進學生自主學習的效率，在一個封閉的實驗室環境避免了簡單的學生學習。

2.改進測評體系

評估分為綜合評估的形式和形成性評價。形成性評價，發展評價，學習和改進，以調整教學計劃，在任何時候，學生互評，包括教師和本科生的評價自評，是在教學過程中完成的。如課程的測試和能力測試，在教育階段全面評估，對英語的學生的能力為主，不僅考查學生的閱讀，有必要評估寫作和翻譯，同時，將加強聽力和口語的評估。

四、結語

自主學習，還包括課后課程和選修，而且，如促進這種自主學習的目標和課程改革討論許多問題需要被發現存在。限制了大學英語教學資源庫和試題庫建設和教師隊伍建設，通過分析，獨立和客觀的因素，包括傳統的檢測方法和四，六級考試系統。英文教育法，達到提高英語教學大學宗旨的質量和效益，并探索教育模式的多樣化，對于提高學生的自主學習能力，并有必要繼續調整。

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