思想政治課教學中的問題及對策探析

安玉博

內容摘要：中學思想政治課是實現思想政治教育的主要途徑，對中學思想政治課教學的研究具有重要的理論意義和實踐意義。文章從中學思想政治教學中存在一些問題出發，探討相應的解決措施，以期對中學思想政治課教學有一定的借鑒意義。

關鍵詞：思想政治課 教學 問題 對策

一.中學思想政治課教學存在的問題及其原因

1.學生缺乏正確的學習動機。一些學生學習思想政治課的動機只是為了考試，取得高分，但學生的學習更應該看重的是在學習的過程中培養出來的各方面的能力以及情感態度價值觀的養成。

2.部分教師自身素養有待提高。雖然整體來講中學思想政治教師素養尚可，但是仍有少部分教師在自身素養方面存在問題，主要體現在學識素養、職業觀和創新能力等方面。

3.教材內容未能很好地聯系實際。與以往的教材相比，新教材有著大量的插圖、生活案例和一些相關鏈接，增加了教材的趣味性，但仍然在編排設計方面存在著未能聯系實際的情況。

4.教學評價本質上重智育、輕德育。現在“重智育、輕德育”的現象依然存在，部分學校只關心學生當前考試分數的高低，而忽視了對學生終身發展的問題，教學評價仍顯單一。

二.對中學思想政治課教學問題的對策探究

1.激發學生的學習積極性。教師在教學過程中應遵循啟發性原則并積極為學生創造自主學習的空間，同時要關注學生的“最近發展區”，提高學生自主解決問題的能力。

2.努力提高教師自身素養。思想政治教育的成效與教育者本身的素質關系重大。[1]提高教師自身素養應做到以下幾點：第一，提高教師的學識修養。教師應不斷地豐富信息積累，優化知識結構，增強學識修養。第二，教師應加強職業認同感教師應做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學等方面以加強職業認同感。第三，注重增強教師的創新意識。只有注重增強教師的創新意識，才能更有效地解決教學中的問題。

3.根據教學的實際情況選擇科學合理的教學方法。教學方法的選擇對教學活動效果有著很大影響。在選擇教學方法時要遵循科學合理的原則。第一，改進傳統的“講授法”。在講授的過程中應加強對多媒體的應用，努力使原本枯燥無味的講授法變得更直觀生動起來。第二，結合實際選擇教學方法。首先，根據中學生的認知和身心發展規律，盡可能做到由淺到深、由易到難、由簡到繁。[2]其次，要考慮到教師自身的特點，盡量做到揚長補短，形成自己的教學特色。

4.教材內容的編排要系統合理、貼合實際。教材內容的編排需做到以中學生認知以及身心發展規律為出發點。第一，教材內容要從學生已有的志趣、品德、知識、能力、以及生活經驗等方面考慮，以激發學生的興趣、發揮學生的主體性為主旨。第二，思想政治教材內容的設計要具有很強的結構性、聯系性和遷移性，要求教材各個知識點之間要關聯性強、邏輯清晰，方便學生的理解和掌握。[3]第三，教材內容的設計應加強可操作性，并與教學課時相適應。適當、充足的教材內容則為最佳，會使思想政治課變得豐富而合理。

5.盡快構建合理的教學評價體系。教學評價一般包括對“教師教”和“學生學”這兩個核心評價，而后者更應得到重視，構建合理的教學評價體系應做到：第一，樹立正確的評價觀。中學思想政治課不應該以分數的高低這一唯一的標準對學生的進行評價。更應該關注學生情感態度價值觀的形成以及用所學的知識正確指導自己行為的能力。[4]老師在評價的過程中，要樹立正確的評價觀，不能只看重結果，更應該重視學生世界觀、人生觀、價值觀的變化。[5]第二，評價主體多樣化。除了學校、老師和家長外，還應加上中學生自評和學生之間的相互評價，合理的自評和他評不僅能夠讓學生學會發現問題、解決問題，而且能養成學生客觀評價周圍人與事物的能力。

參考文獻

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社2010：311

[2]《中學生德育存在的問題及對策探究》 雷田田《學理論》2013年17期

[3]《芻議提高中學思想政治教學水平的對策》姜小野《吉林畫報（教育百家 B）》2013年4期

[4]王昌水.淺談中學思想政治課學生學習興趣的激發與培養[J]，陜西教育，2012（5）

[5]《初中生世界觀、人生觀和價值觀教育》.詹麗娟.《中文信息》2014年5期

（作者單位：浙江理工大學馬克思主義學院）