高職電氣自動化主干專業(yè)的課程構(gòu)建過程

劉桂蘭

內(nèi)容摘要：電氣自動化技術(shù)發(fā)展迅速，高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)為發(fā)了緊隨時(shí)代的步伐，教學(xué)課程要及時(shí)更新，本文根據(jù)電氣行業(yè)崗位群的調(diào)研，確定典型工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)分析，構(gòu)建高職電氣專業(yè)教學(xué)課程，為后續(xù)課程體系開發(fā)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定提供依據(jù)并墊定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職 電氣自動化 專業(yè)課程 課程構(gòu)建

一.行業(yè)發(fā)展情況及人才需求分析

電氣自動化技術(shù)[1]支撐著我國現(xiàn)代工業(yè)，也是我國工業(yè)的基礎(chǔ)及原動力，它能標(biāo)志我國工業(yè)發(fā)展水平。近幾年來，由于我國工業(yè)化進(jìn)程大大加快、社會信息化、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所需的高新技術(shù)進(jìn)入到制造領(lǐng)域，如可編程控制器（PLC）技術(shù)、變頻器技術(shù)、伺服系統(tǒng)、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、人機(jī)界面、自動檢測、現(xiàn)場總線等先進(jìn)自動化技術(shù)進(jìn)入到制造行業(yè)中，80%以上的設(shè)備廣泛使用這些技術(shù)，并且設(shè)備復(fù)雜程度大大提高。大多數(shù)企業(yè)緊跟技術(shù)發(fā)展還需不斷的對設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造和革新，因此，需要大量具有電氣自動化、電氣控制技術(shù)的高技能人才來從事生產(chǎn)過程自動化裝置的運(yùn)行、控制、維護(hù)和管理等工作。同時(shí)，各行業(yè)企業(yè)將會有較多的新項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目全面展開，企、事業(yè)單位一方面引進(jìn)技術(shù)，另一方面自行開發(fā)，有時(shí)兩者結(jié)合使用。這樣一來，日益擴(kuò)大需求電氣自動化技術(shù)技能型人才崗位。

在電氣技能人才需求量方面的分析當(dāng)中，我們調(diào)研了我國典型企業(yè)：一是專門從事自動化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)的公司，如西門子、羅克韋爾青島辦事處等;二是機(jī)械電子加工類企業(yè)，如三一重工、湘潭電氣集團(tuán)、富士康科技集團(tuán)等;三是擁有自動化生產(chǎn)線，自動化程度比較高的企業(yè)，如上海九天、長沙卷煙廠等。通過調(diào)研得出結(jié)論：這些企業(yè)每年對于掌握電氣設(shè)備的安裝、維修、維護(hù)、管理技術(shù)、自動化生產(chǎn)線的維護(hù)、維修等技術(shù)及電氣控制技術(shù)的高技能專業(yè)人才的需求達(dá)10人以上。

從當(dāng)前專業(yè)技術(shù)層面來看，電氣自動化技術(shù)日新月異，正在逐步更新傳統(tǒng)技術(shù)。如可編程控制器替代繼電器控制;人工控制更新為智能控制;傳動裝置由交流調(diào)速系統(tǒng)為主過渡到直流調(diào)速系統(tǒng)為主;控制系統(tǒng)由數(shù)字式代替模擬式;網(wǎng)絡(luò)控制過渡到單機(jī)控制。電氣控制裝置發(fā)展方向?yàn)橄盗谢?biāo)準(zhǔn)化、模塊化、智能化、小型化。特別是機(jī)械制造業(yè)和電力電子行業(yè)的飛速發(fā)展，一體化技術(shù)設(shè)備日趨增多，綜合技術(shù)的應(yīng)用及全面發(fā)展，要求學(xué)生掌握更寬新技術(shù)、及時(shí)學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

鑒于上述分析，高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)方案要改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要更新，為了更準(zhǔn)確地把教學(xué)內(nèi)容實(shí)施好，行業(yè)崗位需求要定位好。

二.主要職業(yè)崗位群分析

檢測與維護(hù)，電氣控制方面的設(shè)備組裝、調(diào)試、維修、維護(hù)，電氣設(shè)備自動化設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)，電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)改造設(shè)計(jì)等。崗位職業(yè)要求具備對儀器儀表的安裝檢測與維護(hù)能力;掌握以可編程序控制器（PLC）為核心的電氣控制自動化技術(shù);具備自動化技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)及控制方面的技術(shù)管理、對設(shè)備整體的調(diào)試維護(hù)能力;具有較強(qiáng)的改革創(chuàng)新能力;能遵守企業(yè)的6S管理;協(xié)作能力強(qiáng)、動手操作能力強(qiáng)。對具體的各典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析，分析流程為：典型工作任務(wù)→工作崗位→工作對象→工具→工作方法→勞動組織→工作要求→職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識的構(gòu)建提供依據(jù)。

三.專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主干課程構(gòu)建

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，它的理論與實(shí)踐一體化，為了保證學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過程的完整性。在其具體學(xué)習(xí)課程中，理清個(gè)人、社會和技術(shù)的關(guān)系，在知識上學(xué)生不要進(jìn)行學(xué)科課程系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，而是通過理實(shí)一體化的“學(xué)習(xí)內(nèi)容載體”，基于工作過程的完整性，分析知識與工作的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移性[2]。并獲得電氣專業(yè)綜合職業(yè)能力、形成極為重要的過程“工作知識”和“背景意識”。

通過對電氣自動化技術(shù)崗位調(diào)研和所需的典型工作任務(wù)的確定，分析每個(gè)典型工作所涉及的知識和技能，從而確定到具體主干專業(yè)課程，課程的構(gòu)建為具體教學(xué)實(shí)施提供了條件，為后續(xù)教學(xué)課程體系開發(fā)、課程內(nèi)容的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系的建立提供了依據(jù)。為高職系列新型電氣專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]管曉宏，張毅，周杰，郭曉華.論自動化學(xué)科專業(yè)的定位與發(fā)展[J].北京：清華大學(xué)出版社， 2007年4月第一版

[2]董素玲.高職電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].徐州建筑學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）