雙師素質型教師評定與培養思路

內容摘要：想要評定“雙師素質型”教師，就必須同國家制定的職稱性符合，并且還應當具備相關的實踐工作經歷，在此基礎上再依據其實際的工作任務情況進行資格的考核與評定。文章對“雙師素質型”教師進行了簡要的介紹，并對其評定的標準以及培養的思路進行了分別的探討。

關鍵詞：雙師素質型教師 教師評定 培養思路

一.雙師素質型教師

對于“雙師素質型”教師而言，不僅僅需要扎實的掌握教師應當的具備的理論知識以及對應的教師資格證書，同時還應當具備過硬的崗位技能與豐富的實踐經驗，并獲取到對應的崗位資格證書。簡單的說，就是指想要獲取“雙師素質型”教師的資格評定就必須同時具備理論與實踐雙方面教學的素質。

二.雙師素質型教師的資格評定

（一）評定的條件與標準

想要獲得“雙師素質型”教師資格評定，以下幾項條件也是必備的要素：

1.具備專業實際工作或者是以上技術職稱，其中可以涵蓋行業中特許的資格證書。

2.在最近5年中具有兩年或者是兩年以上在企業一線進行專業實際工作的經歷，或者是在教育部組織的教師專業技能培訓并獲得合格證書，對待學生可以具備專業實踐實訓活動上的全面指導。

3.在最近5年中主持過兩項或以上應用技術研究（主要參與者亦可），并且研究出的成果已經被企業予以采用，同時獲取到了良好的效益。

4.在最近5年中主持過兩項或以上校內實踐教學設施建設或者是提升技術水平的設計安裝工作，并且具備良好的使用效果，并且同省內相同類別的院校相比處于先進的水平。

（二）評定的程序與考核的內容

具備資格評定條件的教師，需要對《“雙師素質型”教師評審表》進行申請與認真地填寫，同時將證明的材料以及復印件提交給相關機構，經過評定與批準之后，相關高職院校將向其頒發“雙師素質型”教師資格證書。獲得證書的教育人員每學年據需要完成學校制定的是實踐教學工作任務，通過考核之后，能夠獲取到一定數額的崗位津貼。“雙師素質型”教師實踐教學工作任務崗位津貼的考核內容為： 國家教育部規定的考核標準、完整的教學大綱、專業授課計劃、備課筆記和教案（ 或指導記錄）;專業實踐教學記錄; 對學生的專業考核與成績記錄; 歸口系部專業教學質量考核結果。

三.雙師素質型教師資格培養思路

（一）教師方面應樹立自信心

對于想要評定“雙師素質型”教師資格的教師應當樹立起自信心，將教學中遇到的問題向自己周圍具有豐富實踐經驗的工程技術人員或者是專業性的人才加以請教，以此令自己的可以得到全面的發展，進而為獲取到“雙師素質型”教師資格做出必要的準備。

（二）政府方面應當執行相關的評定標準

對于“雙師素質型”教師的培養，政府方面應當將主導作用充分的發揮出來，對“雙師素質型”教師職稱評定標準以及任職的資格加以制定，同時對其設立出相對獨立的評審機構，對相應的評審辦法加以采用，進而對“雙師素質型”教師的培養與成長提供更為有利的支撐。向社會上的各個行業進行號召，令“雙師素質型”教師的培養與培訓得到各個行業的支持與配合，使教師到企業中的進行實際工作實踐的構想得到擁護。

四.結束語

綜上所述，隨著社會經濟發展對人才需求量的不斷增長，對教師能力的要求也在不斷的提升中。自從八十年代提出“雙師素質型”教師這個概念之后，教育界就一直致力于對“雙師素質型”教師的培養。想要獲取“雙師素質型”教師的資格評定就必須同時具備理論與實踐雙方面教學的素質，在評定的過程中，應當以制定的相關規定為依據，進行“雙師素質型”教師的評定與考核，通過教師、政府與院方的共同努力實現“雙師素質型”教師的培養。

參考文獻

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（作者介紹：王璐莎，西北師范大學教育學院在讀教育碩士，甘肅交通職業技術學院教師）