積極情緒與中學初期寫作動機的形成

唐南

內容摘要：中學生的寫作是語文學習最重要的組成部分，是走進象牙塔之前最堅實的階梯，是中學生學習語文的關鍵所在。寫作動機是學生寫作的內部原因，是學生寫出文字的必備條件，而只有在一種積極情緒下擁有的寫作動機才是學生寫出優美文章的內在動力。

關健詞：積極情緒 寫作動機

一.了解學情，初建積極心態

中學生對于寫作提不起來興趣，沒有寫作動機，寫出來的文字沒有感情等等，這些都是寫出來的結果，有果就有因。只有我們找到了這個因并對癥下藥，才能真正的解決這個問題。中學初期，剛剛從小學進入了一個新的階段，這個時候原本以為可以輕松一點，可是又每天面臨著中考的壓力。為了取得好的分數，只有這樣才能上理想的中學、大學。這句話如緊箍咒一樣每天被老師、家人不停地灌輸。在這種被壓迫、脅迫、被迫地氛圍下，學生們能寫出好的文章嗎？不會，學生們只會考什么寫什么。學生的心靈被控制了，說的不是自己想說的，寫的也不是自己想寫的，自然也不會寫出什么好文章。所以先從解放心靈開始。老師們不在關注分數，關注心靈;家長們不在關注學校，關注成長;孩子們有了積極的心態，快樂的成長，怎么不會擁有不了美好的將來呢？

二.關注學生年齡特點，促進動機激發

學生在寫作方面表現出的心理隨著年齡的增長是在不斷變化的。剛剛進入初中階段，他們的年齡在十一二歲，受自身經歷和認知情況的影響，作文在表達和思想內容上雖比小學有明顯長進，但仍然帶著某些小學生作文的特點。如他們觀察事物比較膚淺，缺乏對事物間聯系的洞察;表達方式雖日趨生動，但往往局限于事物的外在形象的描述，語言結構比較簡單，邏輯思維不夠嚴密;喜歡天馬行空的想象，缺少對事物本質特征的揭示。這些心理狀態都是與他們正處于少年期的原因，邏輯思維已經有了發展，形象思維發展日趨完善，所以學生們對很多事情都充滿好奇心，喜歡與人交流，與人相處，愿意寫出文字讓老師們看;更重要的是他們喜歡模仿，通過模仿來認識外面的生活。

這個時候老師面對的是一群沒有包袱、自由自在的孩子，現在孩子們缺少的就是從心里產生的內驅力了。針對善于模仿這個特點，可以讓孩子們模仿教材中的名篇，極具特點的文字，與生活有關的文章，讓孩子們感受到文字的美好，原來這個景色可以這么寫，原來心情可以這么表達，原來我可以這么敘述，讓他們充滿著好奇心，有了興趣，寫作的動機就初步建立了。

三.走進學生生活，強化學生寫作動機

僅僅有了動機，想寫還不夠，我們有時候有了興趣去做什么事情，可是半路上對其他的事情也有了好奇心，就可能半路夭折或者無疾而終。所以老師應該走進學生的生活，了解學生的關注點在哪里，對什么感興趣。知己知彼，百戰不殆。老師只有真正的明白學生，才能從本質上，提高學生的興趣并讓興趣持續，讓學生隨時保持愉快的心情，我們從文字里能夠讀出作者當時的心情，美妙的文字里總會流露出作者當時快樂的思緒。學生們是祖國的花朵、祖國的未來，我們應該讓他們盡量幸福的成長，這也是積極心理學關注的一大重點—幸福感。孩子們有幸福感，寫出幸福感人的文字。

四.提高作文布置技巧，確保動機持續

首先，老師自己需要愉快的聲音、心情，才能傳遞給學生快樂的信號，這是作文課的開始。其次，在布置作文題目、提出要求后，老師要關注學生的寫作狀態，給予適時鼓勵和支持，讓學生有繼續寫作的動力。

再次，在作文間歇，可以朗讀若干和此作文相似卻不同要求的片段，減輕學生的壓力，使學生產生寫作的快樂情緒。

最后，老師可以轉換下次寫作地方，提出去外面習作或者交流習作、名家模仿等等，為下次寫作打下快樂的基礎。

總而言之，積極情緒對中學生的寫作動機的激發、產生是有很大影響的。積極情緒在寫作、閱讀或者其他方面，對提高學生的寫作興趣、閱讀思維、語文學習的狀態，其益處都是巨大的。

參考文獻

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（作者單位：安徽師范大學文學院）