小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)方法

賈蘭蘭

【摘 要】計算在人們的生活中隨處可見，是人們生活能夠順利進(jìn)行的不可或缺的組成部分。培養(yǎng)小學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項所占比重相當(dāng)大的教學(xué)內(nèi)容。使小學(xué)生掌握計算方法、提高計算能力，不僅要從教學(xué)內(nèi)容的講授出發(fā)，同時要培養(yǎng)小學(xué)生對計算的興趣，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】計算能力 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0141-01

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容就是計算教學(xué)，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的比例最大，學(xué)習(xí)的時間也最長。通過計算教學(xué)，能夠使小學(xué)生獲得計算能力，同時能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，對今后的學(xué)習(xí)和生活都起著重要的影響和作用。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生計算能力的強(qiáng)弱以及計算的正確率常常受到學(xué)生本身的主觀因素所影響。例如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜好程度、對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都能夠影響小學(xué)生計算能力的養(yǎng)成。例如，有些學(xué)生在做計算題時，并不是不會計算公式，也不是忘記了計算法則，僅僅是因?yàn)樵趹B(tài)度上對計算題的忽視、輕視，導(dǎo)致最終計算結(jié)果的錯誤；也有的學(xué)生在做計算題時粗心大意，注意力不集中，從而導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。同時，一直以來在數(shù)學(xué)學(xué)科中計算教學(xué)的方式、手段過于枯燥乏味，不符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使部分學(xué)生對計算望而生畏，沒有學(xué)習(xí)的興趣可言。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的計算能力是教育同仁們需要重視和亟須解決的問題。在教學(xué)過程中，教師可以嘗試從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，寓教于樂，使計算教學(xué)變得豐富有趣、使小學(xué)生能夠愛上計算，讓計算教學(xué)富有生命力，從而使小學(xué)生能夠獲得計算能力，并使其計算能力得到提高。圍繞如何培養(yǎng)小學(xué)生計算能力，筆者提出以下幾點(diǎn)供教育同仁們探討研究。

一 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”；我國偉大的教育家孔子也曾有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不是天生就有的，而是需要教師通過引導(dǎo)，通過其他新穎、獨(dú)特、具有強(qiáng)烈感染性的事物激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、符合年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)的獵奇心理，從而對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，可以寓教于樂，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識、計算知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生所喜愛的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣。教師可以采用一些學(xué)生所喜愛、熟悉的游戲形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)行計算教學(xué)；也可以在課堂教學(xué)開始之前，以一些中外數(shù)學(xué)家的典型故事或者與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，從而使接下來的課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，并提高課堂教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！边@就要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)積極為學(xué)生營造故事情境，使學(xué)生能夠置身其中感受數(shù)學(xué)的魅力。尤其在計算教學(xué)中，合理、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠使學(xué)生將計算問題自然而然地與自身生活實(shí)際相結(jié)合，變枯燥乏味的計算題為生動有趣的探索小故事。例如，在教授加減法時，可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動物在草地中嬉戲的場景，通過故事情節(jié)決定動物數(shù)量的增加或者減少，從而引出計算公式，列出算式。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)知識的最終目的，因此要將所教授的知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為便捷的生活服務(wù)。例如，在教授分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生圍繞在奧運(yùn)會中，同一個國家在連續(xù)兩屆奧運(yùn)會上獲得獎牌數(shù)的情況自編題目。這樣既能將抽象的計算知識具體化，同時能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，更鍛煉了學(xué)生搜集信息和語言表達(dá)以及組織等多方面能力。

二 培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣直接影響小學(xué)生計算能力的養(yǎng)成和提高。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有形成一個認(rèn)真的、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中有所建樹、有所收獲。尤其在數(shù)學(xué)這一要求嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的前提和重要保障。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真書寫等習(xí)慣，不急躁、保持良好的心態(tài)。認(rèn)真書寫，能夠很大程度上減少錯誤發(fā)生的概率，提高計算的正確率；而認(rèn)真審題，則能夠在一定程度上避免題干中細(xì)節(jié)的遺漏以及學(xué)生對題目表象的模糊認(rèn)知。

三 注重反思，提高小學(xué)生的計算能力

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不應(yīng)抗拒錯誤的發(fā)生，而應(yīng)通過對每一次所犯的錯誤及時反思，吸取教訓(xùn)，才會不斷進(jìn)步，避免今后類似錯誤的發(fā)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師以鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，認(rèn)真反思，能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，需要教師在平時的教學(xué)過程中日積月累、潛移默化；需要教師不斷探究、不斷思考、不斷創(chuàng)新，才能夠使小學(xué)生計算能力得到質(zhì)的變化和提高。總而言之，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠形成計算的基本技能，從而培養(yǎng)他們的計算能力。

〔責(zé)任編輯：林勁〕