《建筑材料》雙語課程教學實踐與思考

萬軍 申志強 段金曦 胡其高 蔡太璟 施衛(wèi)國 衛(wèi)國華

【摘要】為了培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀土木工程專業(yè)人才，一些高等學校開設了建筑材料雙語課程。本文介紹了作者開展建筑材料雙語教學的基本情況，并對如何提高建筑材料雙語課程的教學質(zhì)量進行了一些思考。

【關鍵詞】建筑材料 ?雙語教學 ?教學實踐

【Abstract】To train the excellent civil engineering specialty talent possessing the international visual field， the bilingual course of building material was provided in some university. In this paper， the overview of the authors building material bilingual course practice and the analysis about improving the quality of building material bilingual course were presented.

【Key words】Building material; Bilingual course; Teaching Practice

【基金項目】 住建部教學研究項目：軍隊院校土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學體系改革;湖南省教育廳教學改革研究項目：軍事土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)“三維一體”模式研究與實踐。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0232-02

1.引言

隨著我國土木建筑業(yè)對外交流的進一步發(fā)展，我國亟需培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才。下面介紹我們的一些實踐和思考。

2.《建筑材料》雙語課程教學實踐的基本情況

2.1課程開設與定位

《建筑材料》是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課之一，為后續(xù)《鋼筋混凝土結(jié)構設計》、《鋼結(jié)構設計》等課程提供必要的學科基礎知識。根據(jù)我校土木工程專業(yè)學生基礎英語較扎實的特點，同時適應學生畢業(yè)后對外交流日益增多的要求，我們從2008年起開設了《建筑材料》雙語課程。

2.2課程教學概況

我校《建筑材料》雙語課程共計36學時，其中室內(nèi)講授28學時，實驗8學時。選用中國建材出版社影印的《The science and technology of civil engineering material》作為教材。同時選用張光碧主編的國家規(guī)劃教材《建筑材料》（中文教材）和重慶大學出版社縮編的《Building material》（英文教材）作為參考書。考試采用全英文試卷，要求學生全英文答題。經(jīng)過教生的共同努力，取得較好教學效果，達到了教學目的要求。

3.對提高《建筑材料》雙語教學質(zhì)量的思考

3.1對雙語教學要有一個正確的認識

《建筑材料》雙語教學的任務是使學生獲得建筑材料學科知識的同時，潛移默化地提高了外語運用能力。教學中發(fā)現(xiàn)部分師生對課程任務存在認識上的偏差。另外，部分教師認為雙語教學中要一步到位實現(xiàn)全英語教學，才能夠和國際接軌，而不顧及學生的實際聽力基礎，結(jié)果導致學生聽不懂，教學效果差。這些認識上的偏差都應得到校正。

3.2精選教材與參考書

選擇合適的教材和參考書是開展《建筑材料》雙語教學需要解決的首要問題。在教材選擇中，我們主要考慮如下兩因素：1.學生的英語水平。根據(jù)學生英語水平，我們選擇語言通俗曉暢、難度適中的經(jīng)典教材，同時輔以一些中文教材作為參考書。兩類教材相輔相成，共同促進學生對課程知識的掌握。2.教學大綱的要求。《建筑材料》是土木工程專業(yè)課程體系中的一個環(huán)節(jié)，不同教材所覆蓋的知識內(nèi)容不盡相同。我們選擇知識內(nèi)容和我校教學大綱要求基本相符的教材，避免教學中出現(xiàn)知識點的缺失。

3.3正確處理中外規(guī)范體系的差異

建筑材料是一門緊密聯(lián)系工程實踐的學科，其教學內(nèi)容和各國的標準規(guī)范緊密聯(lián)系。例如，建筑材料中關于集料的篩分，我國采用方篩法，而美國采用圓篩法。此外，我國鋼材的型號和牌號也和美、英等國家不一致。在雙語教學中要注意和正確處理該問題。否則，學生對國外標準規(guī)范較熟悉，而對我國標準規(guī)范不熟悉，不利于后續(xù)鋼筋混凝土結(jié)構、鋼結(jié)構課程的學習。

3.4加強雙語教師隊伍建設

一支高水平的雙語教學師資隊伍是取得良好教學質(zhì)量的關鍵。專業(yè)課程雙語教學不同于基礎英語教學，教師應同時具備良好的專業(yè)知識和語言能力。此外，對于一些學生英語功底較扎實的院校，可考慮聘請國外相同課程的主講教授來學校擔任雙語教學任務。

3.5不懈加強雙語課程的建設

雙語課程具有不同于用母語教學課程的特點。目前國內(nèi)對雙語教學的研究，總體上還不是很成熟。各門課程的雙語教學實踐存在一個不斷探索和調(diào)整的過程。只有通過長期不懈的建設，才會取得好的教學效果，實現(xiàn)雙語教學的目標。

參考文獻：

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作者簡介：

萬軍（1975-），男，湖北鄂州人，國防科技大學指揮軍官基礎教育學院土木工程系副教授，博士。