基于工作過程的《倉儲管理》課程改革探討

朱海燕

【摘要】《倉儲管理》課程是一門學習物流管理專業(yè)相關的課程，而物流管理專業(yè)的相關知識就必須以實踐為基礎。所以，《倉儲管理》課程不能僅僅局限于紙上談兵，而是與物流管理的工作過程相結(jié)合，根據(jù)物流管理的工作流程開發(fā)新的《倉儲管理》課程內(nèi)容，才能真實可靠地掌握物流管理的相關知識。

【關鍵詞】工作過程 倉儲管理 課程改革

理論與實踐相結(jié)合，是在學習知識時的有效捷徑。而基于工作過程來進行改革的課程，近年來也屢見不鮮。當然，主要還是因為現(xiàn)在文化發(fā)展的速度遠遠追不上人們對物質(zhì)文化的需求，所以從實踐入手，與書本知識相結(jié)合的課程改革已成為當前的大趨勢。不過改革離不開人類求知的欲望和積極的探索，也只有在不斷探索的過程中，才能發(fā)現(xiàn)真正的切實可行的改革方案。

一、《倉儲管理》課程的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容重復

物流管理專業(yè)是一個包括了十幾門相關課程的大專業(yè)，每一門相關課程的內(nèi)容之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系。而《倉儲管理》這門課涵蓋的知識面很廣，與其他課程之間的相互作用也很大，這就導致許多課程在授課時會教授相同的內(nèi)容。如果多個課程在內(nèi)容上重復，就會導致教學質(zhì)量和教學效率下降，拉長學生學習的速度，浪費學生和教師的時間。

（二）課程內(nèi)容枯燥

學生上課聽講的認真度往往與課堂上的內(nèi)容有著直接的關系。一些課程內(nèi)容的選擇對學校能否培養(yǎng)出人才起著決定性的作用。所以，如何為學生編撰或選擇教材已成為當下學校在安排課程時的一大難題。物流專業(yè)的課程也是如此。由于《倉儲管理》課程的理論性，這門課程的大部分內(nèi)容都很枯燥，概念冗長，專業(yè)術語多，學起來有一定的難度，導致學生在學習這門課程時，都會覺得索然無味。而且，現(xiàn)在的《倉儲管理》課程并沒有以工作過程為主要依據(jù)，就更加令人難以理解其中的含義。

（三）理論課程大于實踐課程

目前，我國許多中職院校教授知識是都是以理論為主，很少有理論與實踐相結(jié)合的課程。中職專科在培養(yǎng)人才時，最重要的就是要注意構(gòu)建合理的課程體系，由此來保證授課質(zhì)量。筆者認為，學校在授課的過程中，理論固然重要，但是實踐更加重要。兩者相結(jié)合，才是最理想的課程體系。所以，想要構(gòu)建合理的課程體系，必須要從理論與實踐相結(jié)合的方式入手，對課程改革的方向和思路進行更深入的研究，才能進一步提高學校的教學質(zhì)量。

（四）教材不利于課程創(chuàng)新

傳統(tǒng)教材在編寫的過程中，主要的編寫方式是以一段知識或概念為獨立的章節(jié)。這種教材編寫方式會使許多有聯(lián)系的知識點分裂開來，分開的知識點散落在各個章節(jié)中，十分不利于知識的歸納和整理。在教師授課的過程中，學生不能把這些分散在各個章節(jié)中的知識點整合起來，那么在實踐過程中就會出現(xiàn)很多問題。

二、《倉儲管理》課程的性質(zhì)要點

在物流管理體系中，倉儲管理被認為是一個重要的節(jié)點。主要是由于倉儲管理對企業(yè)、經(jīng)濟、社會甚至國家的發(fā)展都有著決定性的作用。所以，現(xiàn)在的物流管理體系課程就將側(cè)重點放在了倉儲管理的相關課程上。而《倉儲管理》這門課程是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使學生能達到認知的專業(yè)水準和提高學生自主分析和解決問題的水平而設立的。這門課程可以幫助學生系統(tǒng)地學習物流管理體系的知識，為中職學生學習物流管理課程打下堅實的基礎。

由于《倉儲管理》這門課程涵蓋了管理學、會計學、物流信息技術和供應鏈管理等等知識體系，在教學課程計劃中起著銜接的作用，所以，學生在學習《倉儲管理》這門課程時，可以系統(tǒng)地了解到物流管理體系方面的知識。在這門課中，學生除了要學習其專業(yè)必須具備的基礎知識和實踐能力，當然還要學習綜合知識，以此來提高綜合素質(zhì)能力。系統(tǒng)地學習《倉儲管理》課程，可以使學生學會在職業(yè)技能中要求的思考、評判和設計的能力，在未來的工作領域中也能夠發(fā)揮自己的光彩。所以，《倉儲管理》課程的設立是有其必要性的。

三、《倉儲管理》課程實踐的具體流程

在倉儲管理職業(yè)生涯中，具有三個典型崗位：新入職人員、倉庫管理人員和倉儲項目經(jīng)理。學校可以為學生安排實訓課，模擬倉儲管理的規(guī)律經(jīng)營，這樣可以有效地幫助學生了解倉儲管理的具體流程。學生在模擬過程中，首先作為新入職人員，對公司的基本情況進行了解，然后對工作上的具體內(nèi)容進行學習，比如公司的業(yè)務、結(jié)構(gòu)組織和貨物輸出情況。在這一階段，學生主要是要初步了解倉儲管理的流程，將自己所學的知識靈活地運用到工作中。第二步，讓學生作為倉庫的管理人員。倉庫管理人員的工作較新入職人員的工作就復雜一些了。倉庫管理人員需要在了解倉儲管理的流程之后，對倉庫的運營、倉庫的信息化以及倉庫的安全管理進行詳細統(tǒng)籌規(guī)劃。在模擬過程中，用認真的態(tài)度來面對要完成的工作，從而得到晉升的機會。第三步，假定學生在工作過程中認真負責，由倉庫管理人員晉升為項目經(jīng)理。倉儲項目經(jīng)理訊要做的工作更加繁重，不僅要計算倉庫的成本與績效，還要進行倉庫的選址與規(guī)劃，最重要的是如何進行倉庫業(yè)務的開發(fā)。而在成為項目經(jīng)理之后，就不只是做統(tǒng)籌規(guī)劃方面的工作了，還要從運營的角度來管理倉庫，視野也必須更加開闊。

這樣通過模擬職業(yè)的方式來進行授課，不僅能提高學生的學習興趣，還能使學生更直觀地看到物流體系在企業(yè)中發(fā)揮的作用。這種理論與實踐結(jié)合的課程，有助于學生對課本上知識點的學習，讓學生更加扎實地掌握所學的知識。

結(jié)語：

物流管理專業(yè)已成為時下的熱門專業(yè)，以物流管理專業(yè)為主的中職專科就更加炙手可熱。盡管如此，作為物流專業(yè)的基礎課程的《倉儲管理》課程仍然存在著許多不足，這就要求中職專科學校必須在保留課程可學性的基礎上進一步深化《倉儲管理》課程的改革，為學生提供良好的教材和師資力量，使學生能既掌握理論知識，又掌握實踐方法，從而培養(yǎng)出真正的實踐型人才。

【參考文獻】

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