新形勢下的初中物理教學措施研究

黎斌

【摘要】國家當前在深入地推行新課改，廣大初中物理教師紛紛響應國家號召，深入地貫徹落實新課改理念。針對新課改中出現的具體狀況，采取針對性較強的教學措施，有效地提升初中物理教學的實效性。

【關鍵詞】新形勢 ?初中物理 ?教學措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0147-01

全國范圍內興起了新課改的滾滾熱潮，不少初中物理教師根據落實新課改后的具體狀況，運用多種教學方法，旨在更好地提高初中物理課程的教學效果。

一、開展實驗教學

在初中物理教學中，要讓學生更多地走進實驗室，充分運用實驗室的教學資源，很好地培養他們的創新能力。讓學生學到最為基礎的物理知識，知道如何操作物理實驗。教師不但在實驗室物理教學過程中積極地指導和協助學生開展常規實驗，還要協助學生開展各種探究式物理實驗。借助這些物理實驗，積極地拓展他們的創新意識和創新能力。教師要通過相關實驗，讓學生積極地掌握物理知識，在實驗之前設計系列具有針對性以及啟發性的問題。培育學生的創新能力。讓學生掌握操作實驗的若干流程和環節，然后讓學生獨立地制定各種實驗方案，選取所需的實驗儀器，正確地觀察實驗現象，分析實驗數據，總結實驗結論等。

二、合理地運用多媒體教學儀器

合理地運用多媒體技術，促進了初中物理教學的飛速發展。學生從傳統的黑板粉筆學習轉變到從音樂、情境以及色彩等多感官刺激下的學習。這種教學工具使得物理問題越來越具體、越來越形象。激發了學生學習初中物理的積極性。多媒體的運用能夠讓學生合理地研究物理現象，分析具體的物理問題，更好地培育學生的創新意識。

三、做好課堂小結

在開展初中物理教學的過程中，課堂小結不但能夠簡明扼要地總結物理教學的具體內容，而且能夠很好地激起受教育者的物理思維，讓得學生從課堂小結中掌握物理知識中的重點以及難點，進而鞏固所學知識，增強學生分析問題、解決問題以及獨立思考解決的能力。從課堂小結的種類來看，重點涵蓋了對比式小結、互動性小結、概括式小結以及問題式小結等。老師在開展物理課堂小結時，要盡可能地簡明扼要，增強課堂小結的目標性以及針對性，真正讓學生從課堂小結中鞏固所學到的物理知識。

四、以等級學科模式強化物理教學

考慮到有些學校忽視物理教學、初中物理學科出現了嚴重的被邊緣化問題，要從下列兩方面來分析。首先是在中考中采取等級學科模式。各高中要嚴格地按照等級學科的相關要求來錄取學生。比如即便語數英的總分達標，乃至高出了錄取分數線，但是化學物理等相關等級學科的成績達不到標準，也不能錄取這些學生。這是因為初中物理對學生學校高中物理有很大影響，所以要高度重視初中物理教學。學校要做好宣傳力度，讓學生、學校以及家長清醒地認識到等級學科的重要性，尤其是學好物理課程的重大意義。除此之外，要進一步培養學生的物理實踐能力，密切聯系生活實際中的各種物理問題、現象，運用探究式教學方法，增強學生學好初中物理的主動性和積極性，激發他們掌握物理技能的深層次動力，預防初中物理的被邊緣化問題。

五、比較法開發和培育學生的理解能力以及操作能力

在進行物理教學的過程中，要用不少種類的測量性器具。學生在學習中會注意到，一部分儀器的操作運用方法存在著一些相似性，所以在指導學生操作以及運用此類程序時，教師可以有意識地運用比較方法，使得學生清晰地領悟以及理解其中的操作技巧和要領。比如溫度計、刻度尺、量筒、天平以及電表等若干操作程序存在著相同之處。在教學過程中要借助比較法讓學生比較分析上述程序。具體而言要做到下列幾點：

1.在觀察過程中，不用運用零刻線已經磨損的刻度尺，在使用體溫計之前要用力向下甩，在使用天平、彈簧測力計、電壓表或者電流表之前，要校對這些儀器的零刻線。

2.在使用相關儀器的過程時，要正確地連接或者放置電表，刻度尺一定要順著所測直線，必須將電流表串聯在相關電路中，而且好合理地選用儀器量程等。

3.在運用刻度尺的過程中，要保持視線以及尺面的垂直，在運用溫度計時，要確保視線和溫度計液柱自身的上表面相平，在運用量筒的過程中，要保證視線和凹面是相平的，在運用天平的過程中，要將右盤中砝碼的總質量與游碼在標尺所對的刻度值相互加起來。

4.在記錄任何測量值的過程中，都務必要帶上單位。如此一來，哪怕學生未能嚴格地根據教材原文的表述，也可以按照上述四點，用自身的語言進行表達。如今這種知識建構的學習方法獲得了廣大學生的普遍好評。

六、借助模擬比喻法讓學生理解初中物理的基本概念以及規律

物理中的基本規律以及概念能夠讓學生更好地分析和把握現實世界，理解物理學的真諦。物理學中的一些規律以及概念非常抽象，學生難以理解，所以為使得學生有效地把握上述概念，掌握相關的物理規律，可以借助比喻以及模擬的方法，讓學生在腦海中形成較強的自我概念以及自我認知，不必讓學生死記硬背就能夠熟練地理解和把握這些概念以及規律。比如在闡釋電流的定義時，可借助空氣流動、水流以及人流等比喻，在講解電阻定義的過程中，可以將電阻看成是山路，導線的電阻差不多是為零，可以將其當作平路，所以導線在和電阻并聯的過程中，電流肯定會走平路，而不會去爬山坡了，如此講解短路問題，會顯得非常形象、生動。在講解“光的直線傳播”的內容時，針對學生很少感知月食以及日食的具體狀況，教師要運用地球儀代替地球，用乒乓球來替代月亮，用幻燈機自身的光源來替代太陽，有效地展示出形成月食以及日食的具體成因，能夠獲得理想的教學效果。在論述柴油機的基本工作原理的過程中，可以用呼吸動作里模仿柴油機的具體工作過程，這會在很大程度上觸發學生的積極性，將壓縮（吸氣）以及吸氣分別看成是兩個沖程，排氣（呼氣）以及做功看成是另外兩大沖程。這種教學方法可以有效地訓練學生的逆向思維能力以及思維能力的全面性。

為了更好地提升初中物理課程的教學效率，需要教師深入地分析教學中所存在的各種問題，采取多種有效措施，切實增強學生分析、解決物理問題的能力。要求廣大教師不斷地增強自身的綜合素養，靈活多變地運用各種教學方法，全方位地培育和開發學生的創新能力和自主性學習能力，打造初中物理高效課堂。

參考文獻：

[1]王現琳.初中物理教學中學生創新能力培養探討[J].中國校外教育，2013（34）

[2]劉天鵬.談初中物理教學中創新能力的培養[J].教育教學論壇，2013（22）