情景教學法在護理英語教學中的運用

周秀麗

【摘要】隨著國內(nèi)外的形勢的發(fā)展，護理英語課程的開設已日漸成為一種時代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)一批既通曉護理知識又掌握英語技能的復合型人才，探索使用情景教學法。

【關鍵詞】護理英語 ?情景教學法 ?應用實踐

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0081-01

目前隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生及護理工作對外合作交流的不斷增加，出國研修、交流學習已成為當今衛(wèi)生類職業(yè)學校與國外交流的重要途徑結構，培養(yǎng)聽說交際能力才是我們課堂教學的重點，所以，其課堂教學應盡可能的模擬醫(yī)院護士工作的真實情景，縮短課堂教學與臨床實踐的距離，培養(yǎng)臨床實用的護理人才。本文以護理英語課堂實踐情景教學作為研究對象進行探討，以期提升教學效果。

一、護理英語課堂實施情境教學法的適用性

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。情境教學法使學生身臨其境或如臨其境，就是通過給學生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象），一則使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。護理英語作為一種實用性極強的課程，任意找出一個課題，掛號、就診、護士交接班、在急診室、注射、出院、術前護理、病歷填寫等等，都可以成為一個情景，可操作性極強，學生結合課堂內(nèi)外的多種學習活動進行實際演練，有助于提高學生的學習熱情。

從學生的角度來講，由于中專學校生源復雜，造成了學生英語水平參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱的局面，尤其是來自郊區(qū)的學生，這類學生由于受學習環(huán)境和條件的限制，英語水平不高，在心理上產(chǎn)生了巨大的壓力，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，這些問題都直接影響了護理英語的教學， 而與此同時，他們正處于一種好動好奇，愿意表現(xiàn)自己的年齡段，通過這樣一個個鮮活的情景，可以調動他們的各種感官，使枯燥的知識直觀化，形象化，在愉快的體驗中獲得知識，激發(fā)學習興趣。

二、情景教學法在護理英語課堂上的具體實施

（一）角色表演

課堂上首先講解核心詞匯，操練重點句型，牢記情景對話，然后在此基礎上以護士、患者、醫(yī)生、家屬作為主要角色進行角色表演，這樣可促進學生熟練掌握所學重點詞匯、句型。同時通過這樣的情景模擬，能夠有效地提升學生口語交際能力，并能大大激發(fā)學生對護理英語學習的興趣。

（二）情景劇表演

學生作為課堂的主體，在護理英語教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生走向講臺，引導學生多運用口語進行表達和交流，那么情景劇表演是一種寓教于樂的有效方式，要求學生根據(jù)所學話題，組成表演小組，設計護理工作中的情景劇，教師可參與或點評。情景劇教學更加突出教師和學生的合作精神，一堂課通常由教師、臨床護士、病人及家屬在內(nèi)的三結合團隊同臺演繹授課，課前共同排練授課，課堂上則盡情展示，這極大地提高了他們的綜合語言運用能力，大大縮短了英語課堂與臨床實踐的距離。

（三）病例討論

教師需提前認真?zhèn)湔n，搜索常見疾病的典型病例，然后指導學生以此為話題，根據(jù)所學過的護理專業(yè)知識，對病例進行討論，用英語描述護理要點。學生經(jīng)反復討論后，然后模擬向護士長匯報病例情況。包括病史、既往病史、過敏史、主要護理診斷、護理措施等。通過此種訓練可以使學生靈活運用所學護理英語句型及護理專業(yè)知識，從而提高了語言的靈活運用的能力。

（四）護理技能操作的描述

對于一些常用的基本技能操作，如心肺復蘇、靜脈注射、插胃管等講解后，要求學生能用英語簡要描述，這方面的課程可以在護理示教室進行，可以先給學生播放一遍中文的操作視頻，然后讓學生根據(jù)所學英語知識進行配音練習。準備充分后學生可以穿上護士服在完全仿真的環(huán)境中（護理示教室）進行展示，真正的實地操練。

三、結語

護理實踐是護士培養(yǎng)的一個至關重要的階段，英語教學通過采用合適的教學方法，訓練學生能力，主動走進醫(yī)院、走到床邊，護理英語以情景案例為引導，從護理實踐的角度出發(fā)，是護士與護理對象能用英語有效溝通，將護理對象從掛號、就診、注射、入院、出院、護士交接班、病歷填寫等過程完整呈現(xiàn)給學生，使學生體會護理工作，切實為培養(yǎng)復合型人才邁出了重要的一步。作為護理英語，應注重以就業(yè)為向導，以社會需求為依據(jù)，以服務社會為宗旨，針對學生未來的工作崗位，根據(jù)臨床需要，發(fā)展學生的綜合應用英語的能力。我們要不斷探索，不斷研究，找到適合學生的，行之有效的教學模式，鼓勵學生把語言知識的學習和應用結合起來，將語言學習和學生的職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來，從而培養(yǎng)出既懂護理專業(yè)知識，又懂英語的高素質復合型人才。