提高科學課堂效率的幾點思考

胡曉芬

【摘要】課堂是教學的主陣地，在課堂教學中，充分利用各種多媒體教學手段，引導學生發(fā)散思維，幫助學生觀察和思考，提高學生操作技能的提升，拓展課堂空間，提高課堂效率；運用多種方式創(chuàng)建開放性的科學課堂，注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力，提高科學素養(yǎng)，讓科學教學回歸生活.

【關(guān)鍵詞】課堂效率 多媒體 小組合作

新一輪基礎(chǔ)教育改革正在全國順利推進，這次改革是一次課程標準的重大調(diào)整，也是我國基礎(chǔ)教育思想的重大變革。在這次改革中，倡導研究性學習、自主學習、合作學習、參與式學習等多種學習方法，其目的都是為了提高教學效率，使學生獲得更多、更深刻的知識。本文試圖探討新課改下教師提高課堂教學效率應(yīng)注意的幾個方面內(nèi)容。

一、課前抓備課和教學設(shè)計，提高科學課堂效率

（1）備教材。備好課是提高效率的前提。教師上課前要付出比常規(guī)情況多得多的勞動和情感，必須充分地備教材、備教法、備學生，有計劃、有目的地在教學過程中教會學生知識，要考慮學生活動點、思維開啟點、能力培養(yǎng)點、情感激發(fā)點以及知識反饋點等。其次，教師應(yīng)該具備更強的教學能力和淵博的知識，從備課到組織學生以及課堂應(yīng)變和臨場發(fā)揮，均須比常規(guī)的課堂教學更要技高一籌。這樣教師在課堂教學中才能胸有成竹、收放自如，才能從學生的全面發(fā)展的角度去思考問題，去研究學生、研究教材、研究方法。這樣的課堂教學形式更多樣，課堂變數(shù)更多，而且教法更豐富、更靈活。

（2）備材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，充足的探究材料是探究活動順利進行的重要保障。因此，在備課過程中，要根據(jù)探究主題，預測探究活動中學生將要用到什么活動材料和工具，并組織學生也參與到材料的準備中來。

如七年級的《常見的植物》，課前先布置學生去找校園里的植物，通過尋找比較的過程，學生也就了解不同植物生存的環(huán)境以及被子植物與裸子植物的基本區(qū)別，這種親愛身感受遠比書本上了解到的有效。

但材料也不是越多越好，材料的選擇要根據(jù)有利于提高學生科學探究活動效率而定。《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課中，教師提供橫笛、豎笛、琵琶、鼓、號、皮筋、尺子、試管、有水的水槽、鑼鼓、音叉、哨子等材料給學生做探究實驗，結(jié)果學生根本不在探究聲音是怎樣產(chǎn)生，玩這玩那，鑼鼓聲、哨子聲響成一片，根本聽不到皮筋、尺子發(fā)出的聲音。看上去場面熱烈，事實上學生探究的有效性很差。

二、運用多媒體設(shè)備，提高課堂教學效率

當前形勢下，多媒體在教學中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，對于提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習及探究興趣起到了巨大的推動作用，成為課堂教學中必不可少的手段之一.例如（1）在一些實驗研究的過程中，部分實驗的現(xiàn)象難以觀察，或者比較抽象的內(nèi)容通過實驗操作仍然難以理解，就要通過教師的講解演示幫助學生理解，在這種情況下，恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，對于彌補實驗操作的不足，提升學生認知水平，有著重要的意義。（2）教師對實驗儀器或者某種操作方法的講解演示，因為表達或示范操作的原因，并不能保證每個學生都能正確理解，效率較低。如果使用多媒體課件的形式，將操作方式逐步呈現(xiàn)，將整個過程一步步展現(xiàn)在學生面前，學生變聽為看，降低了難度，提高了效率。

三、將識與生活相聯(lián)系，提高課堂教學效率

理論知識是灰色的，生活情景是生動活潑的，課堂教學中，教師應(yīng)該有意識地將活生生的生活情景引入課堂，提出疑問，激發(fā)思考，引導學生應(yīng)用課本上的知識來解決生活中的實際問題，這樣做，有兩個方面意義：一是讓學生學習明確了學習書本理論知識的目的，目的明確了，學習的動機就不一樣；二是借用與生活情景相關(guān)聯(lián)的知識來深化對課堂內(nèi)容的理解，便于學生當堂掌握。這一點就生物學科來說，更容易做到。例如在上非細胞結(jié)構(gòu)的生物病毒時，我把它與正在流行的甲流感病毒聯(lián)系起來，講述甲型H1N1流感暴發(fā)的現(xiàn)狀，存在的危險以及病毒的變異等等，同時也告訴學生從抗病毒的角度來預防這種疾病的道理，既讓學生關(guān)注了人類與病毒斗爭的歷程，體會科學家探究病毒的發(fā)現(xiàn)史；又讓學生感悟到增強自我保健意識和能力的重要性，同時通過一些生活實例的介紹，幫助學生能夠正確看待病毒與人類的關(guān)系，教學效果就比較好。

四、授課過程優(yōu)化師生關(guān)系，提高科學課堂教學效率

教學是一個雙邊活動，師生關(guān)系在這個活動中是一個非常重要的因素。師生相處的好壞直接影響到教學質(zhì)量，尤其是課堂教學效率。教師與學生是師生關(guān)系的兩個重要方面，特別是課堂上，教師是主導，學生是主體，兩者在教學中占有同等重要的地位。在課堂上建立和諧融洽的師生關(guān)系，有利于學生主體作用的發(fā)揮，使教與學更好地結(jié)合，提高科學課堂教學效率。

新課程教學要求教師形成個性化教學，改變以往教學方法的單一化，不墨守陳規(guī)，而要勇于探索、創(chuàng)新、提高和總結(jié)，想方設(shè)法地提高課堂效率。

五、注重小組合作 ，提高科學課堂教學效率

小組合作是科學課堂的基本形式。學生通過在小組內(nèi)的合作、交流，感受解決問題的策略的多樣化與靈活性，是每一個學生都能參與到活動中來，學生的主體地位得到尊重，從原來的被動接受到主動探索，有利于探究意識的提高。

以上是我這幾年來的一些想法，其中還有許多值得推敲的地方。當然，課堂是變化多端的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節(jié)課效率高低的因素還有很多，比如如何備好課、如何處理后進生與大多數(shù)學生之間關(guān)系、如何進行有效課堂管理、課后輔導等等，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高。