淺談案例教學在中職法律基礎教學中的應用

葉歆

【摘要】中職院校的法律基礎課程，主要是為了提升中職生的法制觀念及法律意識，規范中職生的行為。中職法律基礎教學中應用案例教學能夠開闊中職生的思路，促進中職生解決問題的能力得到提高，是實踐教學當中值得廣泛推廣的教學方式。筆者在本文中探討了案例教學在中職法律基礎教學中的應用策略，旨在全面促進中職生提高法制意識及法制觀念，并使之有效規范中職生的行為。

【關鍵詞】中職院校 案例教學 法律基礎課程

中職法律基礎教學主要為了提高中職身的法律基礎知識素養，使他們提升守法意識以及必備的法律知識，并提升依法維權并可依法與違法的犯罪行為斗爭的實際運用能力。中職生的生活閱歷比較少，而中職法律基礎課程大部分都是公共基礎及專業課程，與生活缺乏密切的關聯。案例教學，是根據特定教學目標為基礎，描述某個具體的教學情境，并進行典型化處理，生成可以引發學生思考的案例，最終在特殊教學情境下引導學生進行探討，使學生提高分辨法律問題及解決相關問題的能力。下文探討了案例教學在中職法律基礎教學中的應用策略。

1、合理選擇案例教學內容

中職法律基礎課程，要想在規定的時間內順利完成教學任務，使案例教學發揮最為有效的作用，讓學生能夠在活動當中學習，在情境當中學習，使法律理論與實際聯系的能力得到提升，這就要求教師必須根據教材當中的理論要求，在全面掌握教學大綱的基礎之上，統籌兼顧法律理論知識當中能夠實施案例教學的章節及具體內容，而且還要突出重點內容。如果法律基礎教學大綱當中的所有內容都實施案例教學，所涉及的教學內容極為繁雜，而且學時較少，期間的矛盾較大。實施案例教學，必須根據教學需要以及中職生的實際需求，找到重點難點，并將這部分內容進行案例教學，案例雖少但卻很精細，并合理設計案例教學的內容，使得選用的案例情境當中的各環節能夠與教材內容相符，這是案例教學能夠有效實施的基礎。

2、要選擇與中職生實際生活相關的案例

案例教學在中職法律基礎教學中的實施，重點在于通過案例將法律基礎知識與教育對象的認知程度及社會文化背景相聯。中職生在案例的情境中可以使自己的認知結構與自己生活實際的相關經驗內化為新的知識，使自己的法律知識及法律應用的能力得到提升。中職生年齡較小，很少有接觸到法律的機會，所以中職生的認知結構當中，缺乏法律知識相關的經驗。因此，案例的選擇必須通俗易懂，并與中職生的生活息息相關。中職生都比較喜歡上網，聊天、玩微信、微博、貼吧等，可以針對網絡犯罪，使學生掌握網絡犯罪包含的內容，像暴力、色情、謠言等信息的轉發等，可以很多學生收到類似謠言的信息，覺得無論對或錯轉發一下，但是卻助長了網絡謠言的危害及影響。

例如：2008年網絡謠言“柑橘蛆蟲事件”，短短的一條信息，內容是：告訴家人、同學、朋友暫時別吃橘子！今年廣元的橘子在剝了皮后的白須上發現小蛆狀的病蟲。四川埋了一大批，還撒了石灰……，手機到手機相傳，貼吧無數人轉貼，小小的一條短信，導致中國第二大水果柑橘嚴重滯銷，全國的柑橘果農嚴重受損。這個案例告訴了學生，網絡謠言帶來的后果是非常嚴重的，必須善于分辨網絡當中的正面及負面信息，對于自己并未親眼見到的且未了解事實真相的，只是道聽途說來的信息，要避免盲目轉發，以免給社會帶來嚴重的影響。

例如：財會專業的學生，針對會計職業道德，可選擇與財務犯罪相關的案例，像一般財務人員比較容易違反的挪用公款罪，這是與財務人員的職業道德息息相關的內容，可通過實際案例當中挪用公款的財務人員一時思想錯誤，導致最終入獄的嚴重后果，告誡所有財會專業的學生，做事必須有底線，工作必須嚴格遵守職業規范及職業道德，避免學生將來因職業犯罪而走向彎路。

3、引導中職生對案例進行自主分析

根據中職法律基礎課程教材內容及教學要求，案例教學主要是為了促進學生形成問題意識，使其能夠根據不同的問題，找到相應的解決辦法，培養中職生分析及解決問題的能力。衡量案例教學是否有效，要看實踐教學當中是否將研究性學習作為了基本原則，教師在案例教學之前，使學生學會運用案例來分析并研究問題，使學生有自己的認識與觀點投入到應用案例教學的中職法律基礎課堂教學當中。課前，教師要有目的地選擇案例，還要將案例材料分別復印分發給學生閱讀。通過課前閱讀，可以節省課堂上的準備時間，留出更多的時間學習新的知識，緩解中職法律基礎課程課時較少的問題。教師必須在課前準備過程當中，通過布置作業以及指定閱讀相關的參考書等方式，引導中職生對相關案例詳細閱讀，并能夠找到關鍵性內容及關鍵性的事實依據，并根據相關材料找到初步解決問題的方法。

4、融入互動式課堂案例討論

學習不是被動的接受，而是發自內心的積極行為。所以，教師必須將案例教學作為引導學生得出結論的一個過程，但是并不在于結論。法律基礎課堂教學當中，教師必須把握好契機，根據中職生心理活動的規律，引導并促進中職生進入到最佳的思考狀態當中，使學生能夠始終處于研究與探討案例的情境當中，并引導學生拓寬思路，活動思維，積極參與到案例討論當中。作為教師，必須積極為學生創建一個平等、和諧的學習氛圍，使學生能夠在課堂上暢所欲言，不再畏懼老師，敢于將自己的觀點表達出來，并積極與同學交流自己的想法，形成良好的互動式課堂案例討論，加深學生對案例中所涉及法律知識的記憶。

總之，中職法律基礎教學當中應用案例教學，必須合理選擇案例教學內容，并選擇與中職生實際生活相關的案例，引導中職生對案例進行自主分析，并融入互動式課堂案例討論，才能有效提高中職生的法制意識及法制觀念，并使之有效規范中職生的行為，并使中職生能夠在進入社會后的生活和工作當中，一切以法律標準規范自己的行為，達到學以致用的目的。

【參考文獻】

[1]林丹. 中職法律課有效教學模式初探[J]. 黑龍江教育學院學報. 2010（12）

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