淺談初中物理實驗課教學

袁小林

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理中的概念、結論、定律、規律都是在實驗的基礎上總結概括出來的。縱觀整個初中物理教材，實驗幾乎遍及每一章節、每一課。打開書本，一眼可見各種豐富有趣的實驗，以文字、圖片的形式展現在我們的面前。在物理課教學中，做好實驗是學習物理的一個重要環節。我認為在物理實驗教學中應注意以下幾點：

一、以趣味性小實驗導入新課

良好的開端是成功的一半，新課的導入是課堂教學的重要環節。根據教學內容、學生情況設置出能極大調動學生積極性的趣味性實驗，導入新課，能集中學生的注意力，激發學生學習本節課的欲望。如講火箭一節時，讓學生吹好氣球后，猛一松手，氣體向后噴出，而氣球向前飛出。教師提出問題：“為什么？”喚起學生的思考，然后導出所學的火箭的原理和它相同，激發學生進一步學習火箭原理的學習熱情。再如講 “大氣壓”時做“覆杯”實驗。玻璃杯中裝滿水，蓋上硬紙片，用手按住硬紙片，倒轉過來，紙片并不掉下來，導出對大氣壓的學習。具體生動的實驗現象，可以激發學生學習新課的興趣，啟迪學生探求真理。從具體形象思維轉入概括抽象的邏輯思維，從而提高理性認識。

二、以完美無缺的演示實驗進行新課教學

演示是教師在課堂上進行實驗操作和示范，并啟迪學生觀察、分析、歸納、總結的教學活動。它具有形象、真實、生動、有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造物理情境，使學生感受深刻。同時它還能創設物理情境激發學生興趣和求知欲，促進學生思維發展和能力的提高，鞏固和加強對所學物理知識的理解和應用，訓練學生的實驗技能和動手操作能力，培養學生以科學的態度和方法去發現和解決問題。因此，在課堂教學中必須做好一個個演示實驗。

要做好演示實驗，必須做到：1.目的明確，通過演示實驗說明什么問題，教師必須明確。2.邊操作，邊講解，語言必須規范，操作過程準確無誤。3.實驗力求一次成功。若一次不成功，會消弱學生對實驗結論的信服感，會對實驗結論持懷疑態度，同時降低了教師在學生心目中的地位。4.提高演示實驗過程和現象的能見度，盡可能讓全班所有的學生都能看到實驗現象和過程。若做不到時，可先演示，再播放實驗視頻。5.實驗器材可就地取材，讓學生充分認識到物理來源于生活，又服務于生活。如講流體的壓強與流速的關系時，用吸管、一次性紙杯演示。學習物體的浮沉條件時，用廢舊牙膏皮做器材。6.在演示中，要盡可能地讓學生參與，充分體現學生的主體性，通過學生的參與，加強實驗結果的可信度，增強說服力。例如學習變阻器時，讓學生演示用自制的鉛筆芯變阻器改變燈泡亮度;講述固體能傳聲時，讓兩個學生演示土電話。

三、充分開展分組實驗

初中階段的教育理念是讓學生體驗科學探究過程，培養學生與他人合作交流的精神。培養學生在觀察和研究物理現象中發現問題，提出問題，解決問題的能力及分析概括能力，信息交流能力。初中階段的教材共安排了17個分組實驗。每一個分組實驗，都必須引起教師的高度重視，力求做好每一個分組實驗。實驗前應做到：1.對學生做到分組安排，根據實驗室的現有器材分若干組。每組一人當組長，細分成員職責，誰操作，誰記錄，互相協調，合作完成。2.介紹或復習實驗器材的使用方法及注意事項。3.組織學生制訂探究計劃，引導學生明確探究步驟，進行必要的演示過程，以此保證學生有充足的探究時間。4.巡視指導，對學生操做過程中存在的問題及時予以指導。如在用天平和量筒探究物質特性時學生反映天平怎么也調不平，幫助學生尋求原因，調平天平。5.培養學生規范操作。如加減砝碼用鑷子，連接電路時開關應斷開，變阻器應移到阻值最大端。6.組織學生正確收集實驗數據，小組分享實驗數據，研究實驗數據是否能驗證自己的猜想和假設。實驗完畢后，小組交流實驗結論，評價探究過程。當然學生最看重的是教師的評價，教師應注意肯定學生的閃光點，激發學生繼續探究的欲望，讓學生認識到合作探究的重要性。

作者單位 ?陜西省武功縣西塬中學

編輯 ?聶蕾