以人為本，營(yíng)造正能量的幼兒園文化

王莉

“正能量”時(shí)下已成為中國(guó)的一個(gè)熱門(mén)詞，以人為本，研究正能量的幼兒園文化，對(duì)于發(fā)揮幼兒園文化的積極作用，營(yíng)造健康向上的內(nèi)部環(huán)境，提升教職工的整體素質(zhì)，塑造幼兒園品牌形象具有重要意義。

一、 正知，正行，正管理

1.讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，會(huì)心的微笑、由衷的贊美、鼓勵(lì)的眼神、把每節(jié)課當(dāng)精品課打造、關(guān)注孩子生活的細(xì)節(jié)、一日課程中和孩子成為最好的朋友、把每一件簡(jiǎn)單的事情做到極致，把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。

2.讓制度成為一種底線(xiàn)。制度是維護(hù)公平、公正的有效手段，也是幼兒園高效管理、工作有序的重要保障，是每個(gè)教職員工做事的底線(xiàn)要求。幼兒園制度文化的建設(shè)應(yīng)依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針及政策法規(guī)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，形成自我管理、自我約束的制度，使教職工的積極性和自覺(jué)能動(dòng)性不斷得以發(fā)揮。

3.讓快樂(lè)成為一種常態(tài)。快樂(lè)是一種健康的人格，也是一種覺(jué)悟。一個(gè)快樂(lè)幸福的人，一定會(huì)工作得很好。有一句話(huà)說(shuō)：工作著是美麗的，如果帶著一份美麗的心情去工作，感染和影響周?chē)娜耍ぷ餍室矔?huì)大大提高。快樂(lè)是發(fā)自?xún)?nèi)心的正能量，能夠影響和感染他人。當(dāng)快樂(lè)成為一種常態(tài)，幼兒園的管理工作就會(huì)順暢、高效，對(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展起到積極的作用。

二、 正人，正氣，正團(tuán)隊(duì)

1.擇優(yōu)選人，合理用人。幼兒園應(yīng)從教師的年齡、學(xué)歷、性別等方面不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。同時(shí)，要注重把合適的人用到合適的崗位，做到人盡其才?？梢越Y(jié)合工作實(shí)際，設(shè)置科學(xué)、合理的崗位，實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)化配置。

2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展成就人。實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的有效途徑一是加強(qiáng)名師引領(lǐng)，將學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師合理地分散到各年級(jí)組，發(fā)揮其引領(lǐng)作用;二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，實(shí)行“師徒帶教制”，通過(guò)開(kāi)展“技能大比武”等多種方式挖掘教師潛能，讓青年教師在展示自我中找到感覺(jué);三是理論層面的提升，目前學(xué)前教育領(lǐng)域工作在一線(xiàn)的教師還需要不斷提升理論知識(shí)，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題;四是加強(qiáng)教科研能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)每位教師參與教研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把實(shí)際工作中存在的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)教師從實(shí)踐型向?qū)＜倚汀⒀芯啃吞嵘?/p>

3.人文管理感化人。幼兒園是一個(gè)大家庭，作為大家庭，園長(zhǎng)就是家庭的家長(zhǎng)，有責(zé)任也有義務(wù)創(chuàng)設(shè)溫馨、關(guān)愛(ài)、平等、和諧的良好氛圍，讓大家在健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，在良好的園所環(huán)境和文化熏陶中形成認(rèn)同感和歸屬感，從而激發(fā)出強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

三、正容，正貌，正氛圍

環(huán)境是一種氛圍，是一種智慧，是隱性課程。教育無(wú)限，潤(rùn)物無(wú)聲，環(huán)境是潛在的老師。正因?yàn)榄h(huán)境文化發(fā)揮的育人功能是隱形而持久的，幼兒園必須重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將自身的辦園理念有效地融入到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去，將環(huán)境作為重要的教育資源，以“適宜、溫馨、有序”為原則，努力創(chuàng)設(shè)人性化、開(kāi)放化、多樣化、現(xiàn)代化的文化環(huán)境，努力營(yíng)造積極向上的文化氛圍，注重讓幼兒感知科技、感受藝術(shù)、喜歡閱讀、體驗(yàn)生活、親近自然、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，使幼兒耳濡目染，營(yíng)造“讓每一塊墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一寸土地能育人”的園所氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。筆者所在幼兒園多年來(lái)本著“兒童發(fā)展為本”的理念，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒親近自然的院落環(huán)境、以科學(xué)為主題的文化走廊環(huán)境、以養(yǎng)成教育為主題的公共樓道環(huán)境等，從兒童的需要出發(fā)，滿(mǎn)足他們動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、感受、體驗(yàn)的需要。

四、正信，正義，正教育

正能量的幼兒園文化不僅給幼兒園帶來(lái)發(fā)展，更重要的是這種正能量的教育將傳遞給幼兒，使幼兒身心全面和諧發(fā)展，這是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要切實(shí)提升幼兒園的保教質(zhì)量，就必須堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的課程觀(guān)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，珍視一日生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。筆者所在幼兒園保教工作以“抓管理、重落實(shí)、強(qiáng)特色、促質(zhì)量”作為重點(diǎn)，以深入的常規(guī)督導(dǎo)和示范展示促保教常規(guī)工作的規(guī)范化，以多層次的師訓(xùn)工作促進(jìn)保教人員的專(zhuān)業(yè)基本功提升;以園本教研促教科研出特色，挖掘和利用各種教育資源，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、飽含教育意義的活動(dòng)為孩子營(yíng)造正能量的文化氣場(chǎng)?；顒?dòng)中堅(jiān)持“為每一個(gè)孩子努力;賞識(shí)每一個(gè)孩子;讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功和快樂(lè);使每一個(gè)孩子享有平等的機(jī)會(huì);與家庭一起努力”的理念，弘揚(yáng)培育校園文化精神，讓孩子們從小就傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，自由、自主、自信的成長(zhǎng)，做最好的自己，過(guò)幸福的童年生活。

總之，正能量的幼兒園文化將創(chuàng)造一種氛圍，為教職工的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極良好的環(huán)境，為陶冶幼兒情操，構(gòu)建幼兒健康人格，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒終身教育和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 ? 西北工業(yè)大學(xué)幼兒園

編輯 ?張曉楠