學校內涵式發展之路的“一二三四五走法”

梁春宇

談到學校的發展，一般來說有兩個方面，一是規模的發展，二是內涵的發展。規模發展是必要的，但如果沒有自覺的、豐厚的內涵發展為支撐，那么學校的發展就有可能流于淺表，就不是真正的發展。那么，學校內涵式發展之路怎樣走？筆者把它歸納為“一二三四五走法”。

“一”是制訂一個規劃

學校規劃是對于學校未來發展的設想和對未來工作的決策。它統領著整個學校的管理，決定著學校的辦學方向，也是學校管理育人的主要依據。比如，我校2010年9月建校伊始，學校一班人經過深入調查分析并針對學校概況、發展優勢、面臨問題等主要因素商討制訂了學校第一個三年發展規劃。在規劃中提出三年的總體目標和每年的具體目標。從而統一了全體教職工的思想認識，使教職工明確了努力的方向。

“二”是牢固兩個支撐

在走好學校內涵發展之路上，始終要牢固“質量立校和科研興校”兩個支撐。“質量是學校的生命線，是立校之本”。學校在落實教學常規，強化過程管理的基礎上，一是在開齊開足課程的前提下，通過加強各學科教學質量的調研，使語文、數學、英語、體育、藝術、科學等各個學科教學質量得到均衡協調發展和提高;二是通過重視建立各年級學困生檔案，努力做好學困生轉化工作。三是通過堅持開展聽課評課議課活動，實現高效課堂。

“三”是緊抓三條主線

1.學校管理：從規范著手，突出“精細化”。學校管理首先要以《陜西省義務教育學校管理基本規范》為依據，不斷加強學校內部管理，規范管理過程、規范辦學行為。其次作為管理者應牢固樹立現代教育新理念，做到“全面、細致、準確、及時、高效”，實現學校管理精細化。第三引導、強化全體教職工形成“細節決定成敗”意識，從而形成了良好的工作作風。

2.隊伍建設：從合格著手，突出骨干化。一所好學校，不僅要有一位好校長，更需要一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。教師隊伍建設方面始終堅持兩手抓，一手抓師德教育，即通過開展形式多樣的教育活動，比如設立“我心目中的好老師”和“師德楷模”、“模范班主任”、“優秀輔導員”等獎項，激勵教師在競爭中成長。

3.課堂教學：從減負著手，突出高效化。學校以教學為中心，以教改為手段，以質量為目標，而教學最核心的是課堂教學，教改最關鍵的是課改，提高質量最有力的武器是高效課堂。

“四”是推行四化戰略

這里所謂的“四化戰略”既是我們為之追求的目標，更是我們為之奮斗的精神。從目標上講，學校的辦學行為要“規范化”，辦學設施要“標準化”，辦學活動要“特色化”，從而把學校辦成一所“現代化”的學校。從精神上講，這就需要每一個教職員工心系學校、心系學生、樂教善教、樂學好學，發揚“善于思考、扎實工作、勇于創新”的創業精神和實干精神。

“五”是采取五項行動

1.教學管理常規化行動。教學常規是學校教學工作的基本規范，要使學校持續發展必須夯實教學常規管理：強化備課管理，為高效課堂做準備;強化課堂教學組織，保證教學有效推進;狠抓聽課議課，有效提高教師素質;制訂評價方案細則，完善評價機制。

2.學生教育“合格+特長”化行動。以小學日常行為規范的養成為突破口，通過明確德育目標、細化德育內容、改進德育方法、擴展德育途徑、完善德育評價等手段，認真扎實的開展養成教育，使學校培養出來的學生品行好、習慣好、基礎牢、體魄健、有特長。

3.校園文化行動。校園文化，應當圍繞“使每位學生、每位教師都得到充分的發展”這個目標，按照“科學謀劃、總體規劃、分步實施”的思路去進行建設。一是優化育人環境，充分發揮環境育人的功能。二是創設獨具特色的學校符號，比如校歌、校徽、校報和校刊，命名班名、樓名、路名和院名等。三是開展“唱校歌、明校訓、愛學校”等一系列教育活動，讓學校的辦學理念逐步內化為全體師生的共同追求和行為。

4.特色突破行動。創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。要形成特色，首先應當把學校常規工作做實，常規做實了，特色自然也就形成了。其次，學校應當以積極培育特色項目為突破口，不斷加大特色學校創建力度。

5.學校、家庭、社會教育一體化行動。當代教育是學校教育、家庭教育和社會教育有機結合的系統工程。學校應主動出擊、積極行動，通過組建家長委員會、舉辦家教報告、招聘家長義工和校外輔導員、建立校外教育基地等形式，努力構建家庭、學校、社會三結合教育平臺，使學校教育、家庭教育、社會教育有機銜接、形成合力，從而確保未成年健康成長。

作者單位 ? 陜西省寶雞市陳倉區實驗小學

編輯 ?張曉楠