成長，離不開不點贊的“冰塊”

戴荔

做教師的幸運，是在成長期遇到好的人生導師。我很幸運，在我努力前行的時候不斷地邂逅一些指點我的人，而這些人更多來自網絡團隊不為我點贊的“溫暖的冰塊”。

“雅號”源于他們擅長在我自我滿足的時候給我潑冷水。老大的人，整天被潑冷水，也許心有不快，但當你清醒后再咂摸回味時，你才會發現他們的冷言冷語確實如一劑苦口的良藥，促使你謙虛前行。

當我為自己堅持每天一篇教育敘事而沾沾自喜時，“冰塊”冷冷地說：“恕我直言，你的那些博文算不上文章，只是為文章在積累素材。”當我一周內讀完了阿莫納什維利的《學校無分數教育三部曲》欣喜地向他們匯報時，迎來的仍是冷冷的答案：“徹底消化幾本書，強如把幾百本書放在嘴里不咽下去。”當我作為濟寧市師風師德報告團的成員在濟寧地區做了十幾場報告，沉浸在朋友們的一片片贊美之聲中時，又是他們那里響起了不一樣的聲音：“ 用自己的方式記錄一個個故事，屬于自己的真實將獨自斑斕，才別有一番韻味。”當我用創意的方式召開了家長會，電視臺報導，學校、家長都為之點贊時，“冰塊”們又給了我一個忠告：“你的確在熱火朝天地搞活動，但是我感覺你舉行的活動有待完善。活動，是培養孩子不是培養家長，活動的落腳點只有放在每個孩子的發展上才有意義。”是啊！一旦為活動而活動，沒有目標，沒有系統，沒有后續，活動就只會動而不活，空留熱鬧一場。那么，究竟如何活動？家長、孩子和教師從中充當什么角色？學生做什么？適時的冷水讓我明確了兩點：找準著力點與落腳點——孩子！活動讓每個孩子參與，讓他們從中得到發展，家長與教師的本位是做好后勤工作——服務！讓活動成為孩子發展的源頭活水。

就這樣我從自信被無情地擊落到原點，而后又重新點燃前進的希望，我開始從茫然輕狂的虛榮到腳踏實地的磨礪，一段段成長的畫面猶如更迭的四季，在記憶中定格，而成長的覺醒就在看似冰冷卻又讓我頓悟的每一個瞬間。

冰冷背后還有一次次不厭其煩的指導。他們不僅給了我無數次否定，還給我指出著力的方向：積累素材、每天讀書、打磨報告。“小戴，切記！素材積累對一名教師的成長尤為關鍵，不管是著書立說還是講課講學，如果沒有豐厚的素材積累，就不會臻入完美。這就要求我們做教育生活的有心人，隨時隨地洞察并積累看似微不足道實則在某時某刻都大有裨益的第一手素材，天長地久，這就造就了一個學識淵博、學養深厚的一代‘明師。”

在這種鼓勵下，我不僅繼續堅持每天一博，在每天與孩子交往的過程中，像狩獵者一樣保持敏感的狀態，發現和捕捉那些看似常態的，卻又充滿意義的瞬間，將這些碎片糅合變成了每日一博的素材，試著將每日一博的素材打碎組合，為文章的發表作準備。教育生活就在這種單調中閃爍著充實的光芒。

當有人逼迫你去突破自己，你要感恩他，因為這樣的人才是你生命中的貴人，也許你會因此而改變甚至蛻變。

“冰塊”們不點贊的背后是在提醒我清醒地面對當前眾多點贊的聲音，也是在鼓勵我：“只要你心里一直想著一件事情，就會產生一個磁場，所有的心思都會圍繞在那個磁場周圍，這件事就一定可以實現！”我還牢記了他們更重要的幾句話：“你越專注于教育，就會愈發敬畏教育，所以，我們努力做培土養根的工作，給孩子提供發展的平臺！”

有了 “冰塊”們的棒喝和鼓勵，我和孩子們在一起的每一個日子就都變得不再枯燥，我們一起感受著教育的神奇魅力。每天的日子如同潺潺小溪，寧靜致遠，散發著空谷幽蘭的清香。教師可以詩意地行走，學生也可以詩意地成長;師生可以詩意地行走;我們可以詩意地奔跑。

就是那一次次頓悟的震撼，讓我點燃了要自我成長的希望，才有了后來順其自然的蛻變。當我認清了自己，明確了我的努力方向，當我漸漸地走向更廣闊的舞臺，與各地的同行分享我的成長故事，我知道，成長路上，最該感謝的就是身邊溫暖的“冰塊”們那一次次不留情面的打擊和不厭其煩的指點！

也許，在今后的從教之路上，我會很難再品嘗苦口的良藥，更難經歷這之后的頓悟，但這一生，有這樣幾次，就足以改變我人生的軌跡，足以讓我倍加珍惜，足以讓我感恩一生。

成長路上有這些不為自己點贊，卻讓我冷靜，給我溫暖的朋友，真好！