探討師范學校幼師專業對舞蹈學習的教學

劉亞祺

【摘 要】隨著教育改革的持續深入，師范學校幼師專業的舞蹈教學受到極大的重視，要求不僅要讓學生掌握基礎專業理論知識與實踐操作，還要培養其教學能力，為其今后走上工作崗位打下基礎。

【關鍵詞】分層教學 實踐教學 多媒體 評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.139

幼師專業舞蹈在最近幾年成為一門受學生和家長歡迎的教學領域，但是由于該專業教育實踐和理論不夠完善，且教育資源不充分等各方面原因導致教師在實踐中無法全面培養學生的教育教學和學習能力，不少學生走入教學領域之后會出現很多問題。我認為這和學生自身以及教師的教學方法密切相關。以下我針對自身的教學經驗，結合當前的學情談幾點自己的看法。

首先，幼師專業的學生在學習舞蹈的能力和實踐方面存在較大的差距，因為不少學生是因為文化課學習不好才選擇學習幼師舞蹈，因此教師在教學的過程中，要考慮到學生之間的差異性，開展分層教學，使每個學生都能在自己的能力范圍內不斷進步，為學生今后的職業生涯打好基礎。

第一，師范學校一般學生比較多，采取大班教學，一位教師無法對每個學生的情況都有所了解，因此我認為開展分層教學的前提就是教師要充分利用課堂和與其他教師的溝通深入了解學生的性格、情感、個性等非智力因素，因為這對于學生今后從事教學非常重要，要在此基礎上對學生開展分層教學，利用其非智力發展特征，使學生快速掌握學習內容。同時讓學生對自己形成正確的客觀看法，在今后的學習中不斷提升自身的教學素質和學習素養。

第二，開展分層教學需要教師對教學內容有透徹的理解，并對知識進行層次劃分，方便在教學過程中針對學生的發展現實情況隨時改變教學策略和目標，同時幫助學生建構清晰的知識結構和層次，為實現融會貫通做鋪墊。

第三，在教學的過程中，分層教學通過學習目標的設定體現出來。教師在對學生進行綜合評估的基礎上，為不同層次的學生設定符合其最近發展區的目標。使其在稍微努力的前提下就能達到，激發每個學生的自信心，不斷產生前進的動力。總之，分層教學就是實現幼師專業舞蹈教學的公平化，使每位學生都能獲得合適的發展空間。

其次，實踐教學是幼師專業舞蹈學習的必要內容，不可或缺。因為實踐才能真正檢驗一位學生的學習情況，在實踐中使學生把所學習理論和要求進行應用，產生自己獨特的理解和感悟，也能促使學生發現自己的不足，在今后的學習過程中有自己的目標和方向。

第一，實踐必須在理論基礎知識扎實的基礎上開展，例如很多學生在編排舞蹈的時候沒有統一的規劃，想到什么是什么，不具備針對性，舞動內容沒有新意，這是因為理論不夠充分的原因。

第二，教師要樹立學生的實踐意識，在實踐中進行舞蹈創新，會自主設計舞蹈內容和動作。為什么這么說呢？據了解，在具體實踐中，不少學生出現懈怠的情況，以為現實的舞蹈教學離自己很遠，因此不夠用心。

第三，實踐不僅是對學生的舞蹈能力和水平進行訓練，而且要培養學生的實踐教學能力，能夠，把學到的幼兒心理學等部分的知識進行實踐總結，切實了解幼兒教學中經常會遇到的一些問題。也就是說實踐要結合師范院校的教學特征，培養學生的教育能力。

第四，實踐教學時教師的角色是很重要的，很多教師以為學生進行教學實習或者實踐訓練與自己關系不大，就讓學生自己體會、改變。其實不然，教師要在學生進行實踐的基礎上，給出正確的指導，把自己的教學經驗和感受教給學生，使其通過實踐獲得質的改變。其他實踐教學需要注意的部分例如促進學生之間教與學的配合等，總之就是為了實現學生的綜合發展，為其今后的工作做好引導和規范。

再次，開展多媒體教學是師范學校幼師專業學生學習舞蹈的幫手和激發因素。多媒體教學已經成為一種教學趨勢，不經能夠提高教學效率，而且能深化教學內容，拓展學生的視野，豐富學生的各方面知識。

第一，多媒體教學作為一種新穎的教學手段，尤其對于今后從事教育工作的學生來講很必要。例如如何利用多媒體為幼兒呈現豐富的舞蹈畫面？這需要學生在專業學習中學會借助多媒體進行舞蹈題材的甄別，因此教師不僅要使用多媒體教學，而且對學生要產生潛移默化的影響，使其樹立信息技術使用的意識。

第二，幼師專業舞蹈的教學內容復雜，有輕有重，我認為教師可以借助多媒體為學生進行深度拓展，對于重點和難點讓學生有深入的把握。例如在學習一些舞蹈細節的時候，教師可以借助清晰的視頻，對學生產生強烈的視覺沖擊，形成深刻的印象。

第三，多媒體教學豐富課堂形式，很多幼師專業的學生對于課堂的舞蹈學習并不感興趣，甚至產生厭倦和排斥心理，經調查發現是因為認為課堂枯燥乏味，提不起興趣。而開展多媒體教學使課堂豐富活躍，可以調動學生的積極性，吸引其注意力，產生較好的教學效果。

第四，很多學生對于后期的實習比較擔心，由于沒有教學經驗對自己沒有信心，我認為教師可以充分利用多媒體教學為學生展示優秀的教學視頻或者案例，使學生對舞蹈教學產生興趣，取消畏懼心理，順利快速進入實習狀態。或者結合教學視頻為學生講課，更加有針對性，讓學生及時了解教學理論的應用原理等。總之，多媒體教學可以促進學生各方面能力的增強。

最后，評價對于學生的學習很重要，教師評價的方向在一定程度上就決定著學生學習的側重點。之所以重視評價的作用是因為此階段學生對于自身的看法常常依據教師的評價進行，學生尚不具備獨立的自我評價能力和素質。因此教師要不斷完善評價體系，在評價標準和方式等各方面進行完善與更新。

第一，教師不能對學生之間進行比較，分出優劣，對于后進的學生就放棄，要把學生視為獨立的個體，發現每個學生的長處，在評價的時候多給學生信心和鼓勵，幫助學生發現自己的優點。

第二，教師評價學生要客觀，不能感情用事，喜歡某一位學生就比較寬容和溫和，不喜歡的學生就帶入個人化的情感，這樣只會導致學生學習積極性的下降。這需要教師不斷提升自身的人文素養和教學素質。

第三，豐富評價方式，主要是為了及時對學生的學習和實踐行為給出認可和糾正，例如口頭評價、眼神肯定、書面評價等等。例如在課堂教學中有的學生擾亂課堂秩序，教師就要立刻以眼神表示警示，推進課堂教學的順利進行。總之，評價是幼師專業舞蹈教學的重要內容。

我們發現師范院校幼師專業舞蹈的教學必須有針對性，與此同時教師要不斷豐富自身的教學方法和策略，在教學中體現理論與實踐的結合，為學生今后的發展負責。