試論高等院校藝術設計專業外語教學課程改革

蔡欣 鄭權

摘 要：為滿足日益增長的廣告設計業市場需求，培養社會急需的具有對外交流能力的技能型應用專業英語人才，高等院校藝術設計專業外語教學課程改革具有勢在必行且極其重要的作用。

關鍵詞：藝術設計類；專業外語；教學改革

藝術設計制作業作為國家文化創意產業的核心支柱，在國際商務交往、促進影視傳媒和會展業發展、豐富社會生活、推動經濟發展中占有極其重要的位置。隨著全球經濟的快速發展，面對國際廣告和設計業的激烈市場競爭，加強廣告和設計企業經營管理模式的創新、加速藝術設計專業英語技能培養已成為當前亟待解決的問題之一。

黨的十八大以來，黨中央對教育工作做出系列重要部署，要求不斷加強高等教育內涵式發展，持續深化教育領域綜合改革。尤其2014年，國務院常務會議明確提出要“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”以來，教育部加快推進地方本科院校轉型發展工作，進一步多措并舉支持地方本科高校轉型發展。在這樣的戰略背景下，國內各大藝術院校都對教學改革提出新設想，實施新舉措。在外語教學中，大都已實施或正在積極推進教學改革，應“更好對接職業崗位要求和職業發展需求”（《關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿）》），在提高學生的語言應用能力、凸顯藝術院校的辦學特色和辦學定位、適應藝術院校學苗特點和學生的外語學習意愿、切實提高各專業學生的外語應用能力、滿足藝術類不同專業對外語的需求等方面發揮更加積極作用。國家教育部最新頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》更是明確提出大學英語教學目標為“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中，能用英語有效地進行口頭和書面信息交流?！鄙鐣男枰桥囵B人才的目標，外語不僅是人們交流和溝通的工具，更應是參與國際競爭的武器。有調查數據顯示，用人單位對語言技能重要性的排序是：聽（71.4%）、讀（64.3%）、說（61%）（轉引自蔡基剛，2003）。如何快速提高藝術設計專業英語教學水平，為產業培養及輸送既有創意又有實際操作能力的復合型人才，是教育工作者應探索和承擔的重要使命。

1 藝術設計專業外語課程改革主要內容

教學思想上依據教育部人才培養質量工程和大學英語教學改革的相關精神，以建構主義、多元智能、現代信息技術等國內外教育理論為支撐，確立外語教學為學生現階段應用能力培養和未來專業發展服務的原則，改變在教學效果上片面追求通過率的觀點，克服過分依賴傳統教學大綱、考試大綱的教學觀念。

教學過程中要深入了解藝術設計專業的學生在學習心理成長過程中的獨特變化規律，改變以往課堂教學中采用的與學生心理發展不相適應的教學手段，探索能夠在課堂教學中調動學生學習積極性的教學方法，營造生動活潑的動態教學模式，從而提高外語教學效率。

教學內容上結合學生就業實際需求，介紹設計方法、設計流程、設計材料、設計技術、產品設計、環境設計、平面設計、動畫設計、服裝設計、印刷與裝訂工藝等藝術設計英語基本知識，并注重通過強化訓練提高應用技能與能力培養。將與藝術設計專業相關的文章或片段（尤其注意視頻、音頻等流體資料的收集和整理）作為英語課堂教學內容材料，補充到教學中，實現教學資源時代化、無限化：這些資料可以取自教育網站、報紙雜志、教科書、軟件庫、電影、電視廣播、學習課件，以及國內外著名的相關專業文獻，著作、國際會議上提交的論文等。增加聽讀材料的豐富性，培養學生實際英語表達、交流能力，在鞏固基本語法的同時，進而擴大學生專業詞匯量，增強學生閱讀外語原版文獻材料的能力，為他們的專業發展提供更多的參考資料來源，增加聽讀材料的豐富性，培養學生實際英語表達、跨文化交流能力，在鞏固基本語法的同時，進而擴大學生本專業的詞匯量，增強學生閱讀本專業外語原版文獻材料的能力，為他們的專業發展提供更多的參考資料來源。制定個性化的大學英語教學大綱，構建“基礎英語+后續英語（專業英語+ESP+雙語）”的大學英語課程體系。除了大學英語基礎課程（精讀、聽力、口語、寫作）外，增強后續英語課程體系（專業英語+ESP+雙語）的設計與開發，旨在實現由單一語言文化教學目標向語言文化、學科專業知識與技能并重的多元教學目標轉化。

教學體系上靈活運用學導式、討論式等多種啟發式教學方法，有效調動學生學習積極性，營造生動活潑的動態教學模式，以多媒體課件、立體化教材、網上資源、錄像機、投影儀、語言實驗室等電教設備為載體，建立參與式、互動式、仿真式的教學方法體系。將傳統教學手段和現代教育技術手段有機結合，并通過在公共外語的常規教學中增加專業性外語輔助內容的教學方式，促進學生專業知識的學習和外語教學自身質量的提高。創建“課內→課外+校園→社會”的語言學習與實踐拓展模式，充分利用第二課堂教學，讓學生在課外學以致用。

考核標準上要著重檢測學生的語言基礎和實際應用能力。要求他們能大致聽懂題材熟悉、內容廣泛的語音材料，掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度，并能進行分析、推理、判斷和綜合概括。可以比較自如流暢地表達思想，語音基本正確、語調自然。

2 藝術專業外語教學實施細則

改變原有公共外語必修兩學年的教學計劃，只在大學一年級進行必修公共基礎外語課程的學習（4課時/周），考試合格的學生可獲得8學分；大學二年級開始必修與學生所學專業相關的專業外語（A），該課程的性質為專業基礎課，為期一學期（2課時/周），考試合格的學生可獲得2學分；二年級下學期——四年級畢業，共計5學期，學生可選修專業外語（B）和專業外語（C），這兩門課程屬于專業級選修課程，各開設一學期（2課時/周），各對應兩學分。全校本科學生四年學習的外語學分構成為必修公共基礎外語（8學分）+必修專業外語（A，2學分）+選修專業外語（B，2學分）+選修專業外語（C，2學分）。學生畢業的最低外語學分為10學分，最高為14學分。

3 結語

外語學習必須對學生的專業知識產生促進作用，使學生獲得了一個了解世界的輔助性工具，有能力在其他民族的優秀文化藝術中吸取營養，方便快捷地了解國際上與本專業相關的最新資料和信息動態；為滿足日益增長的廣告設計業市場需求，培養社會急需的具有對外交流能力的廣告藝術設計技能型應用專業英語人才，保障我國文化創意產業經濟活動和國際廣告藝術設計制作業的順利運轉，加強現代廣告藝術設計從業者的專業英語培訓對增強企業核心競爭力，加速推進設計制作產業化進程、提高我國廣告藝術設計制作水平、更好地為我國文化創意產業服務有重要意義.

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