新課程背景下對九年級化學教學的思考

王作

摘 要：初中化學新課程教學，它既是理論與實踐相結合的過程，又是化學教育工作者在教學生活中體驗與不斷升華的過程。隨著教學改革的不斷深化，那種單獨依靠增加課時數來完成教學任務，提高教學質量的方法，顯然違背了教學規律，不利于學生的全面發展。為減輕學生課業負擔，提高教學質量，必須根據化學本身的特點，在課堂中要效率，求質量。

關鍵詞：新課程教學；初中化學；實驗教學

九年級是學生學習化學的啟蒙階段，也是學習化學的關鍵時段，只有在這一階段讓學生養成良好的學習化學的習慣和學會科學的學習方法，才能為今后的學習和工作打下堅實的基礎。近兩年內，通過教學，我認為新教材、新課程中教師的教學中要做到以下幾點：

1.讓學生了解科學探究的基本過程與方法

在新課程標準中，科學探究的過程與方法這一課程目標維度包含了四方面內容，概括起來就是通過探究活動，認識科學探究的基本過程， 這充分體現了以學生發展為本的基本理念，有利于促進學生學習方式的轉變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結合，融為一體，使學生在獲得化學知識和技能的同時，學會學習，進行科學探究并形成科學的價值觀，進而培養與他人友好相處、善于合作的團隊精神。事實上，一次學生充分投入且富有挑戰性的探究活動過程或實驗，其本身就是非常好的培養學生科學素養和綜合能力的過程及方法。

2.努力創設學習情景

教師應根據教學目標、教學內容、學生的已有經驗，以及學校的實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發現問題，展開討論，提出解決問題的思路。除選用新課程標準中提供的學習情景素材外，教師在教學中還要根據相應的教學內容創造性地設計和開發一些新的學習素材，可以采用化學實驗、化學問題、小故事、科學史實、圖片、模型和影像資料等多種形式創設學習情景。

3.進一步重視化學實驗教學

教師在教學中應高度重視和加強實驗教學，充分發揮實驗的教育功能，應根據學校實際情況合理地選擇實驗形式，在條件允許的情況下，盡可能多地為學生提供動手做實驗的機會。在實驗教學中，應重視培養學生的實驗安全和環境保護意識，形成良好的實驗習慣。

4.突出與社會生活實際的聯系

化學新課程要求我們讓學生明白化學是一門真實、有用的學科，與社會多方面的需要有關。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活中所用到的化學知識和化學技能，知道日常生產生活中簡單的化學物質，認識研究物質常用的化學方法， 讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。通過學習，使九年級學生具有基本的科學觀點，為人類解決當前面臨的環境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。

5.給學生充足發展的空間

在以往的教學中，我們總怕學生不會做實驗，讓學生做實驗耽誤時間，不能完成教學任務。事實證明，這些想法是錯誤的。新課程標準說得很明白：“一切教學活動都是為了學生的學?！币虼?，新課程標準要求我們轉變觀念，充分信任學生，在實驗教學中把實驗還給學生，給學生充足的發展時間和空間。例如，在金屬的化學性質教學中，我當時設計了金屬（鋅、鐵、鎂）與稀硫酸的反應、生成氣體的檢驗、氫氣發生裝置和收集裝置的設計、鐵與硫酸銅溶液反應實驗探究等一系列以學生為主的實驗，當時有老師就擔心，讓學生完成這么多實驗，課堂時間肯定不夠。而當我在課堂上實施起來卻發現，這些實驗不但充分調動了學生學習的積極性，還激發了學生的探究欲望，提高了學生的探究能力，使得整個課堂充滿了活力，還留有五分鐘左右的時間讓他們談感想，課堂效果極佳。因此說，化學實驗教學一定要充分信任學生，給學生發展的空間。

6.提高教學反思能力

教學反思是教師根據先進的教學理論和實踐經驗，對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程?；瘜W課堂教學改革的實踐，要求教師提高教學反思能力。九年級化學教師，每年都教畢業班，面對高中招生考試挑戰、學校教學業績考評，心理所承受的壓力是巨大的，精神長期處于緊張狀態，絕不是外界想象的那么風光和輕松，但教師的身份又讓我們別無選擇。我?；瘜W老師工作之余做得最多的，就是根據我校情況一起討論教學中的得與失， 通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，認真進行教學反思。

總之，教師在教學過程中，應以教師為主導，學生為主體，堅持科學探究，聯系生活實際，采用合理的教學方法和先進的教學手段，不斷地自我反思，讓學生在愉悅的氛圍中思考、接受、主動參與并掌握知識，達到教與學的和諧統一，最大限度地提高學生的科學素養。

（作者單位：甘肅省會寧縣韓家集鄉初級中學）