以技能節為平臺的學科技能競賽建設

屈華炎

摘 要：學科技能競賽是實踐教學環節的重要組成部分，是培養學生創新意識和動手能力的重要載體。以技能節為平臺的學科技能競賽建設的好壞，直接關系到學校應用型人才培養的質量以及高職院校辦學水平的高低。本文通過對寧波城市職業技術學院（以下簡稱“我校”）這幾年技能節以及學科技能競賽建設情況進行分析總結，從而為今后技能節及學科技能競賽的開展提供必要的經驗。

關鍵詞：技能節；技能競賽；競賽方案；人才培養

2008年2月28日，教育部印發了《教育部關于舉辦2008年全國職業院校技能大賽的通知》，明確了舉辦技能大賽的總體方案，并就技能大賽涉及的專業領域和項目做出了規定。每年的技能大賽是各個職業院校展示自己的管理水平、師資力量的重要平臺。

浙江省大學生科技競賽目前是浙江省最重要的競賽，它是由浙江省教育廳主辦，有關院校具體承辦，浙江省大學生科技競賽委員會組織實施。其中浙江省大學生科技競賽下的全國職業院校技能大賽浙江賽區選拔賽是專門針對高職院校開展的，主要是為全國職業院校技能大賽選拔人才。在浙江省大學生科技競賽中，我校這幾年競賽獲獎的數量逐年增加。

經過這幾年技能節以及學科技能競賽的順利開展，我校積累了一定的經驗，筆者針對我校學生隨機發放了學科技能競賽調查問卷，而后回收問卷并進行總結。

1.轉變學生對技能節及學科技能競賽的認識

調查中發現一些學生從未參加學科競賽主要原因是學生自身對本專業知識學習不充分，自信心不足。在參與調查的學生中，10%的學生認為參加學科技能競賽對于自己專業能力提升有限。因此，學校應著重培養學生的自信以及加強其對專業知識系統認識。教師在教學中要有效地利用競賽機制，通過課堂融入競賽能夠更好地調動起學生的學習積極性，同時也可以通過“技能社團”等形式，鼓勵學生在平時學習生活中加強創新能力的培養及綜合素質的提高。

2.提高技能節及技能競賽中的學生參與度

參與調查的學生中有32.22%的學生表示不會積極參加技能節及技能競賽的項目，主要原因有以下幾點：學生自身對本專業知識學習不充分，沒有信心應對比賽；學校對相關競賽關注度不高，宣傳不到位；競賽經費投入較少，激勵措施不夠。因此我校針對校技能節鼓勵各二級學院新增競賽項目，擴大學生競賽的參與面，同時通過網站、宣傳欄等途徑加大宣傳力度，鼓勵學生報名參加技能節競賽。學校還每年安排一定數目的專項經費用于學科技能競賽工作，保證競賽的順利開展以及提高學生和教師參與競賽的積極性。

3.緊密銜接技能節和技能競賽方案

學校技能節競賽項目和國家、省、市的相關競賽銜接不夠緊密，75%的學生認為校技能節相關競賽技術文件更新不及時，經常沿用老的技術指標和評價體系。因此我校設置技能節競賽項目時參照國家、省、市的相關競賽文件，結合學校實際情況，制定賽項規程，努力做到賽項設置、技術指標和國家、省、市的相關競賽項目保持一致。

4. 加強實踐性教學，提高實驗實訓室的使用效率

加強實踐性教學，是提高技能競賽參與率的前提條件。如果輔導過程中仍以理論教學為主，缺少必要的實踐動手能力，學生實踐能力得不到有效的提高，也無法使學生真正參與到技能競賽中來。實驗實訓室使用效率不高，除承擔學生的課堂實驗實訓外，課余時間沒有向學生開放，無法滿足學生競賽輔導過程中的實踐環節。因此各類有條件的實驗室，應于課余期間免費給學生開放，提高實驗實訓室的使用效率。

以技能節為平臺，高職院校應通過技能競賽為載體，促進學科建設，轉變學生觀念，幫助樹立信心，還可新增校技能節競賽項目，擴大學生競賽的參與面，加大宣傳力度，充分調動學生參加技能競賽的積極性。學校還應根據國家、省、市等競賽項目合理制訂競賽計劃、方案，將競賽訓練項目與課堂教學相融合。只有努力把握好以上幾個方面，才能促進學科技能競賽建設，同時也能提高學校應用型人才培養的質量以及高職院校辦學水平。

參考文獻：

[1]張 倩.對職業院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2010（28）： 49—51.

[2]孟志咸.職業教育技能大賽若干問題研究[J].天津職業院校聯合學報，2011（04）：3—10.

（作者單位：寧波城市職業技術學院）