高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

倪新軍

【摘 要】 合理的進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的實現(xiàn)對于知識的理解與吸收。教師要善于利用生活實踐創(chuàng)設(shè)問題情境，借助道具實物創(chuàng)設(shè)問題情境，通過學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高中；信息技術(shù)；問題情境；創(chuàng)設(shè)；策略

合理的進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)將能夠為高中信息技術(shù)課程的教學(xué)帶來很多積極的推動作用。好的問題情境首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，同時，能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在有效的自主探究中更好的實現(xiàn)對于知識的理解與吸收。這才是更為高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方式，在這樣的教學(xué)過程中才能夠讓知識教學(xué)的效率更高。

一、利用生活實踐創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境可以有很多切入點，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有針對性的進(jìn)行選擇。首先，教師可以結(jié)合生活實踐進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，這一模式也有著很強的可操作性。高中階段學(xué)生們在信息技術(shù)課堂上學(xué)到的很多內(nèi)容都有著較強的實用性，很多知識點學(xué)生在平時的計算機(jī)應(yīng)用中都會用到。學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)τ谡n堂教學(xué)知識點有更好的掌握，這將會幫助他們更好的應(yīng)用計算機(jī)的各項功能，并且更為高效的展開各種工作。這便給生活情境的創(chuàng)設(shè)提供了很好的基礎(chǔ)，教師要善于找到教學(xué)知識點在生活中的各種體現(xiàn)，并且給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動形象的問題情境。這將會極大的促進(jìn)學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，并且深化大家對于知識的掌握程度。

高中生們普遍對于各種網(wǎng)絡(luò)小游戲很感興趣，這也是學(xué)生課下放松學(xué)業(yè)壓力的一種方式。教師可以充分利用這一點，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中可以適當(dāng)引入相關(guān)內(nèi)容。例如，在教授網(wǎng)頁的圖片處理時，教師可以提前設(shè)計一個“看標(biāo)志猜網(wǎng)站”的小游戲，把網(wǎng)站標(biāo)志圖片的對應(yīng)文字先隱藏起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的日常經(jīng)驗猜出對應(yīng)的網(wǎng)站名稱和類型。當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)起來后，教師再適時引入問題：“設(shè)計一個網(wǎng)頁站標(biāo)圖片需要哪些條件呢？可以運用哪些軟件進(jìn)行？”由此引入Photoshop軟件并進(jìn)行講解。這是一個非常靈活的教學(xué)過程，透過生活中學(xué)生們感興趣的話題入手，這首先能夠吸引學(xué)生的注意力。隨之提出的問題也是學(xué)生們較為熟悉的，這將會幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考與分析，進(jìn)而深化學(xué)生對于知識點的理解與領(lǐng)會。

二、借助道具實物創(chuàng)設(shè)問題情境

教師還可以利用各種實用的道具或者實物來輔助問題情境的創(chuàng)設(shè)，這同樣是活躍課堂教學(xué)氛圍的一種方式。信息技術(shù)課程的教學(xué)雖說以各種操作軟件以及相關(guān)工具的應(yīng)用方式的講授為主，但是，課程中還是會有一些對于各種基本的數(shù)碼工具以及各種設(shè)別的學(xué)習(xí)與介紹。在這類課程的教學(xué)中教師便可以充分利用實物來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。透過實物或者道具的展示首先能夠讓學(xué)生們直觀的對于這些物品進(jìn)行觀察，能夠讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識到這些物品的特點。同時，教師在具體的物品的各種功能以及使用方式的講授上也會更為清晰，可以以實物為基礎(chǔ)進(jìn)行講授。這將會極大的提升課堂教學(xué)的綜合實效性。如在進(jìn)行多媒體信息采集一節(jié)的講解時，教師可以首先提出一個問題情境：學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，需要你收集藝術(shù)節(jié)的素材，需要什么設(shè)備呢？具體操作方式是什么？然后根據(jù)此問題情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，向?qū)W生展示數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、話筒等設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行實際體驗，對照片、視頻和聲音進(jìn)行采集并導(dǎo)入。并向?qū)W生展示打印機(jī)功能，打印出藝術(shù)節(jié)相機(jī)中的照片。透過這些實物的展示學(xué)生們會非常清晰的看到這些物品的特點，并且對于設(shè)備的使用方式更為熟悉。這便是合理的利用各種教學(xué)輔助工具來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時可以發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)越性，這也會讓知識教學(xué)的效率得到提升。

三、通過學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)課程是一門實用性很強的課程，很多課堂上學(xué)到的內(nèi)容都可以幫助學(xué)生在實際的生活與學(xué)習(xí)中解決各類問題。不僅如此，很多其他課程的教學(xué)中信息技術(shù)也是非常重要的輔助工具，尤其是隨著多媒體與互聯(lián)網(wǎng)在各門課程的教學(xué)中使用的越來越頻繁，信息技術(shù)的優(yōu)越性也更好的得到了體現(xiàn)。教師可以靈活的透過學(xué)科間的相關(guān)聯(lián)系來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，這也是一種很好的考察學(xué)生的知識掌握程度的方法。教師可以結(jié)合信息技術(shù)在其它學(xué)科的應(yīng)用中的一些方法與思路來引發(fā)學(xué)生的思考，也可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)來解決一些知識學(xué)習(xí)中的實際問題。這些都是問題情境創(chuàng)設(shè)可以有的思路，并且能夠極大的提升學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力。如高中物理涉及布朗運動的章節(jié)，許多學(xué)生感覺到非常抽象、理解困難。教師就可以在講解Flash動畫制作時，先創(chuàng)設(shè)問題情境：“如何利用Flash制作出布朗粒子的運動？”從而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在掌握了Flash動畫制作的同時，對布朗運動也有了更深入直觀的了解。再如語文課文中涉及的許多經(jīng)典內(nèi)容都被拍成了視頻，教師就可以在講解“文件的下載”一節(jié)時，創(chuàng)設(shè)問題情境：“如何在網(wǎng)上找到并下載這些視頻？”課程結(jié)束后，學(xué)生不僅學(xué)到了下載視頻的方法，還得到了許多學(xué)習(xí)視頻。深化信息技術(shù)和其他學(xué)科間的聯(lián)系不僅能夠讓學(xué)生靈活的展開對于相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用，這也會讓大家很好的體會到信息技術(shù)的實用性。

在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，靈活進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)將會極大的提升課程教學(xué)的效率。教師可以有很多問題情境創(chuàng)設(shè)的切入點，既可以利用生活實踐創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以借助道具實物創(chuàng)設(shè)問題情境，還可以通過學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境。這些都是問題情境創(chuàng)設(shè)可以有的思路，并且能夠極大的提升學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力。

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