激發(fā)興趣，樂學(xué)語文

胡恒艷

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生“樂知”，興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達到事半功倍之效。《語文教學(xué)大綱》也明確指出：要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考”。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，就成為語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力追求的目標(biāo)。作為語文教師，應(yīng)不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情主動的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、以多種渠道激發(fā)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的興趣

好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語，吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己活動或表演。比如，即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。極富創(chuàng)意的課前導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)了美的意境，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、以多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)語文是勞心傷神的事，語文教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。

教材里有很多文章，人物形象鮮明，故事情節(jié)動人。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與表演，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，又訓(xùn)練了他們的口語表達能力，從而達到了快樂學(xué)習(xí)語文的目的。

語文雋永如詩，清香如茶，美麗如畫，流暢如歌。教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分展示語文學(xué)科的獨特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走入精彩紛呈的語文世界，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語文內(nèi)在的特有魅力，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，對語文產(chǎn)生持續(xù)的不懈追求。語文既然有這么獨特的魅力，語文教師就要教會學(xué)生“審美”。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法，就是讓他們享受到成功的歡樂。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵;出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使學(xué)生獲得成功，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、以多樣的作業(yè)入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生是發(fā)展的人，如何看待學(xué)生的身心發(fā)展問題，是學(xué)生觀的重要內(nèi)容。要樂觀地估計學(xué)生的天性，要堅信每個學(xué)生是可以積極成長的，是可以造就的，是追求進步和完善的。要用發(fā)展的眼光認識學(xué)生，要明確：學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程的人。為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”，讓學(xué)生做有效的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識的興趣。

教師布置的作業(yè)，應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的實際需要，而不是籠統(tǒng)的“一刀切”，讓學(xué)生重復(fù)枯燥無味的無效練習(xí)，把作業(yè)看成是一種負擔(dān)。如，在講授詩歌時，讓學(xué)生詩配畫并張貼展示，學(xué)生有了成就感，有了選擇權(quán)，完成作業(yè)的興趣大增，學(xué)習(xí)語文的興趣也被激發(fā)出來，自然就達到了“知新”的目的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法很多，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，身為語文教師更應(yīng)該讓語文教學(xué)寓教于樂。沒有興趣，就沒有快樂，沒有快樂就沒有成功的教育。激發(fā)興趣，給學(xué)生一片快樂的學(xué)習(xí)天地;放飛心靈，給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)時空。讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，讓語文課搖曳生姿，充滿歡樂，這是一個愛好語文教學(xué)者不懈的追求。