初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難及解決方法探析

向君

【摘 要】進(jìn)入初中階段，學(xué)生要進(jìn)行專門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本人就目前初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難提出有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 困難 解決方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.091

本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積極的引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。較之于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到了有效提升。進(jìn)入初中階段，學(xué)生要進(jìn)行專門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本人就目前初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難提出有效的解決方法。

一、初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難分析

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在發(fā)音困難

發(fā)音是學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)重要知識(shí)版塊。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生只有能夠有效的進(jìn)行發(fā)音，才能提升自身的口語(yǔ)交際能力，為提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。然而發(fā)音卻是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)發(fā)音的過(guò)程中存在困難，盡管教師反復(fù)的進(jìn)行音標(biāo)發(fā)音的教學(xué)，但是很多學(xué)生僅僅能夠?qū)蝹€(gè)的音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音。而對(duì)于教師沒(méi)有教過(guò)的單詞，學(xué)生不能有效的通過(guò)音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音，這對(duì)學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)帶來(lái)了困擾。另一方面學(xué)生在對(duì)整句的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行發(fā)音的過(guò)程中存在困難，學(xué)生只會(huì)讀單個(gè)的單詞，而難以對(duì)句子進(jìn)行有效的發(fā)音。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在發(fā)音方面都存在問(wèn)題。

（二）學(xué)生在詞匯記憶方面存在困難

我們知道初中階段學(xué)生進(jìn)行的是最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生進(jìn)行記憶，雖然我們提倡記憶要建立在理解的基礎(chǔ)上，但是學(xué)生依然在英語(yǔ)記憶過(guò)程中遇到了困難?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生會(huì)花大量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行記憶。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的單詞進(jìn)行記憶，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)話進(jìn)行記憶，但是學(xué)生會(huì)明顯感覺(jué)即使花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行記憶，依然會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)遺忘，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺忘問(wèn)題困擾著初中學(xué)生，并且在一定程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

（三）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在害羞心理

初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，既有源自于知識(shí)本身學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)也有源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面的困難。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，想要使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效提升，學(xué)生就必須進(jìn)行大量的實(shí)際練習(xí)，然而對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，影響學(xué)生大膽的進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用的一個(gè)心理因素就是害羞心理。學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中常常會(huì)感覺(jué)害羞，進(jìn)而在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不敢說(shuō)英語(yǔ)或者低聲說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象。而學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升，需要學(xué)生大膽去說(shuō)、大膽去練，目前初中學(xué)生的害羞心理在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不能進(jìn)行靈活運(yùn)用

初中階段雖然學(xué)生進(jìn)行的是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生依然要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，需要學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用技巧，然而學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中存在困難。例如：What is this in English？ 回答是This is a/an……，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一句型的過(guò)程中，教師告訴學(xué)生上一句話的意思是“用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)這個(gè)是什么”，下一句話的意思是“這是一個(gè)……”教師在對(duì)學(xué)生舉例教學(xué)的過(guò)程中可以采用apple、orange等水果，因此學(xué)生掌握了用法。但是，將this換成that學(xué)生就不懂該如何應(yīng)用，并且還容易混淆。

二、幫助學(xué)生克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難的有效方法

針對(duì)上文中提到的目前初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，教師要通過(guò)有效措施的應(yīng)用，幫助學(xué)生克服困難。

（一）幫助學(xué)生克服發(fā)音困難

針對(duì)上文中提到的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的發(fā)音困難，本人在這里提出以下兩種解決方法。1.針對(duì)學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音中存在的困難，教師要為學(xué)生提供更多進(jìn)行音標(biāo)發(fā)音的機(jī)會(huì)。例如：在以往的教學(xué)中，對(duì)于課堂上學(xué)生要學(xué)習(xí)的生詞，教師一般采用領(lǐng)讀的方式，通過(guò)反復(fù)的領(lǐng)讀使學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音方法，而為了提高學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音能力，教師可以先讓學(xué)生自己去琢磨詞匯的發(fā)音方式。為學(xué)生提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生對(duì)音標(biāo)發(fā)音掌握的更加熟練，自然就收到了好的學(xué)習(xí)效果。2.對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)句子發(fā)音過(guò)程中存在的困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生要模仿教師或標(biāo)準(zhǔn)錄音的發(fā)音，然后要大膽地去朗誦、去說(shuō)，這樣學(xué)生就能夠逐漸掌握句子的發(fā)音。

（二）幫助學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)記憶

對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶過(guò)程中存在的困擾，本人建議可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑加以解決：一方面學(xué)生的記憶應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)記憶的過(guò)程中應(yīng)該不斷地去思考、去分析，這樣就會(huì)對(duì)詞匯有更加深入的理解，不僅能夠降低學(xué)生記憶的難度，同時(shí)還能夠使學(xué)生的記憶延長(zhǎng)。另一方面學(xué)生應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行記憶。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)遺忘是很常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生要堅(jiān)持不懈，經(jīng)常性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，這樣學(xué)生的記憶就會(huì)逐漸穩(wěn)定，遺忘減弱。

（三）幫助學(xué)生克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的害羞心理

為了幫助學(xué)生克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的害羞心理，教師要找出導(dǎo)致學(xué)生害羞心理出現(xiàn)的原因，本人認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)害羞心理的一個(gè)重要原因是學(xué)生的不自信。例如：學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)句子發(fā)音的情況下，不可能毫無(wú)顧忌的大聲說(shuō)出句子。因此本人認(rèn)為克服學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中害羞心理的一個(gè)重要方法就是提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音與應(yīng)用的準(zhǔn)確新，這樣學(xué)生才敢說(shuō)。

（四）提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力

本人認(rèn)為想要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師要使學(xué)生明白英語(yǔ)是一門(mén)十分靈活的學(xué)科，尤其在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)使用的情景，而不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)教師還要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多對(duì)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的句型等及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。