初中數學的教學探析

易申瓊

【摘 要】只有改進教學，把重點和中心放在學生身上，激發學生學習積極性，教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣，才能發揮師生合力，促進教學相長，破解制約初中數學教學水平發展難題。

【關鍵詞】初中數學 學習興趣 學習方法 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.089

初中數學是一門基礎學科，是義務教育階段不可缺少的重要組成部分，學好用好數學，對學生的成長發展具有重要作用。如何讓初中數學在學生的成長過程中起到更好的積極促進作用，是每一個教師都需要思索和踐行的。如何提高初中數學教學水平？我認為，必須要突破制約教學發展的瓶頸，構建和諧的師生關系，倡導和實踐新課改以學生為主體的教學思路，才能破解教學中效率不高的難題。所以，學生參與很重要。要想充分提高初中數學的教學效率，教師需要積極探索實踐，不斷激發學生學習積極性，不斷提高學生參與的廣度和深度，實現師生良性互動，通過教學相長，不斷提高初中數學教學水平。我認為，以下幾點是必須要做到的。

一、提高學生數學學習興趣

“興趣是最好的老師。”這是歷史經驗的總結，同時也是現實情況的需要。只有學生有了學習興趣，才能主動參與學習，才能更積極的參與到學習過程中來。同樣，也只有學生有了學習興趣，才能更深入、持久的將學習這項復雜的腦力勞動進行下去。只有學生的積極參與才順應和符合新課標以學生為主體開展教學促進學生全面發展的目標。 而且，新課改以后，我們在教學中，更要重視學生學習動機、情感態度與價值觀，這是新課標對我們的迫切的明確的要求。

那么，如何提高學生的學習興趣呢？我認為，要讓學生認識到數學有趣、有用、能學好。

1.有趣，是轉變學生認為數學枯燥無味的想法。學生認為數學枯燥無味一方面是由于數學的學科特點，數理邏輯性較強。更重要的是我們的教學過程中，方法不到位，措施有缺陷。機械化教學，無意義重復等都直接挫傷了學生的學習積極性。教師“滿堂灌”，學生被動聽，學生就不能調動其自身的積極性，也就不能集中所有的精力，也就不能有好的效果。所以，要改進教學理念和方法，可以采用導學式的教學模式，以問題導入式的開場，激發學生學習興趣。

2.有用，是給予學生一個積極的引導。長期以來，數學的教學和現實生活相脫節的現實也是學生數學學習興趣不高的一大原因。想了解的沒處去了解，所學的又不知道有什么用，是我們教學的一大困境。在教學過程中注重教學內容和生活實際的聯系，同時，在教學中注意學生的思維和實踐能力，通過引導學生用數學知識和數學思維解決生活中的問題，逐步強化學生認為數學有用的認識，讓學生產生學習數學的持久動力。

3.能學好，是培養學生的學習自信心。只有有了自信，興趣才能更深入、更持久，學習也才能更深入、更持久，就能促進學生學習取得更好的學習效果。相對而言，初中數學的知識雖然內容較多，但大多數是比較淺顯易懂的。所以，理論上來說，學生學好數學是完全沒有問題的。

那么，如何從理論走向現實？那就需要我們的教師在教學過程中充分掌握學生的實際情況，樹立科學合理遞進的學習目標。同時，合理設計教學，優化教學方式方法，注重循序漸進，注重學生參與，注重因材施教，注重教學相長，逐步提高教學實效，讓學生認識到能夠學好數學。

二、教會學生科學的學習方法

科學的教學方法可以讓我們的教學達到事半功倍的效果，同樣，科學的學習方法也能夠使學生的學習更上一層樓。在傳統的教學過程中，我們沒有充分重視學生的主體地位，在講學習方法時，也往往是從教法上出發，沒有注重對學生學法的研究。在今后的教學過程中，我們應當注重教和學的統一，教法和學法的結合，在不斷改進教學方法的同時，更要注重教會學生科學的學習方法，所謂“授之以魚不如授之以漁”即是這個道理。

1.注重數量和質量的統一。追求數量必須建立在在注重質量的前提上。我在教學中發現，很多學生學習數學更喜歡的是題海戰術，追求數量的多。不可否認，對于數學，尤其是較為抽象的部分，一定數量的習題是必不可少的，只有通過一定數量的練習，才能把抽象的變具體，變成自己的東西，才有可能做到靈活運用。同樣，也只有通過一定數量的練習，才能達到一定的熟練度，提高精確性，減少出錯概率。

但是僅僅是數量還是遠遠不夠的，尤其是片面追求數量所采取的“題海戰術”更是讓學生得不償失，因為過多的魚龍混雜的題目，占用了學生大量的時間，減少了學生反思的機會。同時，長此以往，枯燥重復無效的學習會影響學生的學習興趣和積極性。所以，追求練習的質量是當務之急，也是重中之重。教師和學生要在教學和學習過程中注重習題的數量和質量的統一，更加注重質量。

2.注重公式、例題、真題、錯題等，教會學生學會舉一反三。數學是一門數理邏輯性較強的學科，而不僅僅是簡單的數字游戲，數學知識僅僅是數學學習的一方面，最重要的是數學思維，所以教師要引導學生學會舉一反三。我在這里重點強調公式、例題、真題。公式是解決很多數學問題的一把金鑰匙，一定要記牢、用好。那么，是不是死記硬背就可以呢？不是的。要讓學生在具備基礎的儲備知識的前提上自己推導公式，才更有利于學生的認知、記憶和運用。同時，例題也是有異曲同工之妙，雖然看似簡單，但是卻包含最本質的東西。至于注重真題，是因為真題的含金量比較高，考查方式設置比較合理，考查的知識點也比較綜合，是一般的練習題所望塵莫及的。錯題就更具有針對性，讓學生能夠與查缺補漏。認真研習這些題目，可以讓學生有很大的提高。

三、培養學生良好的數學學習習慣

很大意義上來說，習慣決定行為。差距往往并不是一天兩天就拉開的，而是在日積月累的量變過程中產生的。通過對不同年級和班次的學生進行調查研究，我們發現，學習成績較好的學生，往往有自己的學習方法和良好的學習習慣。比如，自我管理、效率意識、注重細節等等，而成績較差的學生則往往是沒有良好的學習習慣，也總結不出適合自己的學習方法。成績波動比較大的學生，除了受到外界影響因素較多外，最關鍵的也是學習習慣的問題。同時，科學研究也充分證明了習慣對于人的行為具有重要的影響作用。義務教育階段是重要的習慣養成階段，尤其要注重培養學生良好的學習習慣。

總之，我們認為，學生是我們教學活動的中心，學生擁有自我成長和發展的能力，我們所需要做的是給予他們更多的機會和引導。提高他們的學習興趣，教會他們更多科學的學習方法，培養他們的學習習慣都是我們應該積極努力的。