五年制大專學生教育管理問題探討

鄭路

內容摘要：五年制大專生是大學生中的一個特殊部分，由于學生年齡小、紀律差、學習熱情不高等自身原因，給學校的教育管理工作帶來了很大難度，本文首先對五年制大專學生的現狀進行分析，指出目前教育管理工作中存在的問題，針對這些問題，找到解決的措施。

關鍵詞：五年制大專 教育管理 問題 對策

一.五年制大專學生現狀分析

1.心理素質較為脆弱，容易受外界影響

學生的年齡主要分布在14～18歲之間，這一年齡段的學生正處于青春期，自制力和自控力遠遠都不及成年人，但具有較強的獨立意識，卻又缺乏主見和是非觀念，特別容易受到外界不良因素的影響。這就導致在遇到困難和挫折的時候，學生缺乏應有的心理準備和心理預期。如果調節得不好，極有可能會出現極端的思想和行為。

2.基礎較為薄弱，學習缺乏動力

五年制大專教育雖屬于高等教育范疇，但卻是初中起點的專科，并且學生普遍的學習基礎較為薄弱，普遍都存在著厭學情緒，大多數的學生是在家長的逼迫下才走進校園的。在這種消極的情緒影響下，學生的學習目的不明確，學習缺乏動力，往往出現彷徨、失望、自卑的心理，容易使學生寄托于網絡游戲的虛幻世界中。

3.學生可塑性強，發展空間大

盡管這些學生在學習、生活等方面有許多不盡如人意的地方，但是我們也不能以偏概全，要發掘他們身上的閃光點，如自我表現意識強、積極活躍、多才多藝、思想單純等。他們當中有不少學生十分渴望能夠在社會實踐中鍛煉自己，學有所長，增長才干，從而得到家長、老師、社會的認可，體現自己的價值。所以，就這點而言，只要教育管理方法得當，五年制大專生也存在著很大的發展空間和潛能。

二.五年制大專學生教育管理中存在的問題

1.人本教育思想缺失，管理缺乏服務意識

人本教育思想體現在高校學生管理工作中，就是要樹立“以人為本”的管理理念。而反觀我們現在的管理，管理者處于主體位置，而學生則處于被管理、被塑造的位置，習慣于以嚴格的規章制度對學生進行教育管理，卻忽視了其為學生提供服務的職責，所以管理工作帶有明顯的強制性色彩而缺乏“人情味”。

2.心理健康教育不夠，德育方式滯后

目前德育工作目標空洞缺乏說服力，脫離了學生學習、生活的實際和興趣，遠離了生活根基，不能真正走進學生心田。教育形式單一，主要采用說教、講解等模式，缺乏讓學生討論、體驗、觀察、訪問、參觀等靈活多樣的方式來提高學生的思想水平，增加學生學習的興趣。

3.輔導員大包大攬，學生干部隊伍建設力度不夠

五年制大專生普遍年齡小，生活自理能力差，處理問題缺乏主見，缺乏自我管理意識，因此，目前對于學生管理通常處于一種輔導員大包大攬的狀態，輔導員時刻關注，發現問題及時處理，這種管理方式漏洞少，管理效果好。但同時無形中增加了學生對老師的依賴性，從而忽略對于學生干部隊伍的建設力度。

三.改善五年制大專學生教育管理的對策建議

1.轉變觀念，樹立“以學生為本”的教育服務意識

尊重學生，關愛學生，在管理中真正做到“一切為了學生”。為此，管理工作者首先要理解、信任和關心每一位學生，應設身處地考慮學生在學習、生活中的困難，關心學生身心健康及發展、就業等問題，為學生提供貼心周到的服務。

2.注重思想教育，構建思想政治教育的目標和內容體系

結合學校實際，依據黨的政策方針，以社會主義核心價值體系為主導，建立具有各校特色的思想政治教育目標體系，完善思想政治教育的內容體系，這些目標和內容要與中華民族的傳統美德和優秀文化相符合，要與時俱進，貼近學生的生活實際。

3.加強學生干部管理，建設一支高素質的學生干部隊伍

學生干部是高校實施學生“自我管理、自我教育、自我服務”的核心力量。必須大力發揮學生會、班干部、團委的積極作用，盡量消除其對于被管理的逆反心理，也使工作更加符合學生實際，做到有的放矢，取得事半功倍的管理效果。同時，學生干部也在這一過程中得到鍛煉，主體意識和責任感也會明顯增強。

4.注重校園文化建設，拓展教育管理渠道

豐富多彩的校園活動是對學生進行人文教育，加強思想政治教育的載體，參加活動也是學生提高自身素質的需要。學生活動在提高學生綜合素質、形成良好學風與校風、提高凝聚力、和諧校園文化氛圍等方面具有不可替代的作用，學校應加強各興趣小組、社團的建設，組織學生開展各項活動。

參考文獻

[1]陳勇.加強和改進大學生思想政治教育的對策思考[J].教育探索，2006（3）.

（作者單位：平頂山工業職業技術學院）