閩臺高校動漫美學教育與文化創業互動的思考

丘星星 黃麗麗

摘要：大數據時代由新媒體帶動文化創意產業的發展在全球迅速推廣，在中國文化產業的“文化轉變”過程中，從“中國制造”過渡到“中國創造”“中國設計”，動漫形式作為新媒體經濟的重要載體，是兩岸文化創意產業體系中最具影響力的一大內容，也是創造兆億經濟產業的主體之一。因此，動漫美學教育的綜合知識重構成為創意產業教育必需跟進的內容。

動漫創意審美教育引導及影響中華文化傳承發展，創業者面對社會的文化建設要做出正面貢獻，閩臺高校應該肩負起以傳播中華文化審美教育為創業導向的社會責任。

關鍵詞：閩臺 動漫美學教育 文化創業 互動

“講好中國故事”是習近平主席最近針對建設中國文化軟實力的文獻綜述中多次提到的首要關鍵詞，亦是專業院校動漫美學教育與文化創業的基本原則。

隨著中國經濟發展轉向創新驅動，“結構調整‘進 '在其中，第三產業比重持續提升……”近年，文化創意產業作為第三產業，是代表著中國新經濟穩健發展的熱詞，涌動著文化創新產業的活力，改革創新創業成果為兩岸民生帶來空前利好的同時，也讓閩臺高校動漫美學教育與創業導向產生了新的思考。

一、文化創意產業與教育內容概述

早在1997年，英國根據本國經濟發展階段的特點，宣布了極具后工業化色彩的“創意產業政策”后，“立刻掀起一股以文化作為新時代國家經濟發展主軸的風潮。一時之間各國群起仿效……”

2001年，中國大陸正式將文化產業納入全國“十五規劃綱要”，擬作為新階段國民經濟和社會發展戰略的重要部分。臺灣則于2002年提出“文化創意產業發展”計劃，試圖將注重美學表意的創意思維納入產業體系，以期讓臺灣文化產業邁向另一個高峰。

顯然，這種由商業、科技、藝術文化的結合創新創造經濟價值的方式，已是全球的趨勢，只是各國政策適用的詞匯略有不同：英國、澳門、香港，新西蘭等地稱其為“創意產業”；歐陸諸國以及中國大陸則稱為“文化產業”；臺灣綜合兩者之詞意，稱之為“文化創意產業”；美國更為具體的喻此為“智慧版權產業”；日本更寬泛指為“內容產業”。

2005年2月，由聯合國教科文組織提出文化產業的背景報告（Backgrounder on Culture Industries），將詞意定義為“文化產業”與“創意產業”，幾乎是兩個可以互換的名詞，之后“文化創意產業”的說法成為兩岸專業人士的共識。

目前，文化創意產業定義沿用英國的內容：“起源于個體創意、技巧及才能的產業，透過知識產權的生成與利用，而有潛力創造財富和就業機會”。諸如設計、電影、音樂、廣告、動畫、電玩游戲等，這些具備高附加值的創意和高流通特點的活動形式，都屬于該范疇。

由此可見文化創意產業的豐富性，學科交叉門類復雜，與之相關的文化創意產業教育也成為一個超常跨界的學科領域（inter-disciplinary）。在不同社會背景下，有著不同的創意美學教育內容和運作模式，因為不同地域的創意產業發展都將受限于所處地緣環境、經濟、文化教育資源，以及民眾對當代體驗經濟模式的認同與否，這直接或間接影響創業導向。

二、動漫美學教育增進文化創業的附加值

中國的文化產業，從中國制造過渡到中國創造（created in China），動漫作為新媒體經濟的重要載體，是兩岸文化創意產業體系中最具影響力的一大內容，是創造兆億經濟產業的主體之一。動漫美學教育的知識重構成為創意產業教育必需跟進的內容。

動漫美學的教育學科主要包含漫畫、插畫、動畫漫畫、動畫、游戲、微小說（劇本或文本）、微電影、手辦等周邊產品及相關衍生內容，還包括歷史故事、民間傳說、民俗風情、數字技術美學、全介質材料及其工藝美學等。

大數據時代，由新媒體帶動的文化創意產業之所以在全球迅速推廣，源于它以所需的共享經驗為思考，超越了技術模式的純粹性，讓科技真正服務于人類的創意創造過程。動漫美學教育作為文化創意產業內容的重中之重，以其獨特審美的創意高流通方式，開拓兩岸動漫美學教育與文化創業的互動發展空間，近年來，閩臺高校在轉變動漫美學教育知識重構中做了積極有益的探索。

（一）堅持中華傳統審美倫理的評價標準

“華人文化、習慣和語言都具有獨特性，因此在設計方面有不同的考量與挑戰。”旅美臺灣互動設計教育家葉謹睿先生曾深有感觸地撰文分析在中華文化與西方文化背景下設計美學教育的重要意義。

臺灣著名動畫家蔡志忠認為：“動畫作品所具有的傳世價值在于動漫美學對于國民生活的價值。”可見審美教育意義對社會產生的影響之深遠。

蔡志忠早在五十年前就從事漫畫創作，三十八年前開辦動畫公司制作動畫，用漫畫手法創作了許多反映中華傳統美德的優良作品，他的“漫畫中國思想系列”中的不少篇章被臺灣、日本、韓國等地列入高中、大學的教科書。他通過幽默、詼諧、夸張、動人的形象塑造的美學方式傳播具有中華文化傳統美德特征的中國思想，影響了幾代學子，并提出了正確的動漫創業教育導向。

中華文化道德倫理作為核心的動漫創意審美評價標準，在臺灣高校的文創產業教育中提供了可行的范例。

臺灣中國文化大學第15屆畢業生廖福彬（筆名幾米）是眾口皆碑的漫畫繪本《幾米》的原創者。十余年來，他總是用敏銳細膩的心靈去感知世界，用畫筆引領每一位讀者看到并相信世間還有那么多的美與善，開創了一種符合成人審美要求的“童話繪本”，《我的心中每天開出一朵花》《微笑的魚》等，數十件作品被翻譯成數十種文字，暢銷世界各地。

《幾米》的故事情節繪本，宣揚了勵志勤勉、助人為樂的中華民族傳統美德，是一部反映了青少年成長過程心理細節的漫畫，后改編為二維動畫片，深受兩岸青少年喜愛。

2007年，根據福建民間傳說中的海上守護女神媽祖的故事，臺灣中華卡通制作有限公司與北京電影集團聯合影視公司合作攝制的數字動畫片《海的傳說---媽祖》在兩岸熱播，好評如潮。后由二十世紀福克斯公司發行，分國語、閩南語版在臺灣各地區上映，在大陸地區入選亞洲青年動漫大賽并獲獎。

動漫文化創意產品以其獨特的華語審美教育互動方式，通過兩岸數字媒介、互聯網絡、物流服務等新型業態，提供一站式高流通的創業機制，向世人弘揚中華傳統美德之國粹，增強全球華人華僑熱愛祖國的凝聚力。

誠然，動漫影像創意審美教育引導及影響中華文化傳承發展，創業者面對社會的文化建設要做出正面的貢獻，兩岸高校應該肩負起以傳播中華文化審美教育為創業導向的社會責任。

（二）汲取中華經典動畫菁華，夯實創業教育基礎

動漫創意文化作為一種具備全領域審美影響力的意識形態，借助高新技術手段通過各類產品形式傳達表述的同時產生有效性的社會效益，成為新興文化產業改革創新不可或缺的重要組成部分。動畫、漫畫、游戲及周邊產品與新媒體的交互作用經由互聯網的傳播，在開發創意經濟的同時帶動相關傳統產業提升附加值和競爭力，成為產業結構優化升級的催化劑，為兩岸學子提供了豐富而充滿挑戰的文化創業機遇。

追溯上世紀五十年代，不少反映中華傳統美學倫理的動畫片，在我國各地城鄉上映，許多形象生動且極富感染力的個性化人設、場景、情節整整影響了幾代國人，例如《小蝌蚪找媽媽》（1962年或第一屆中國電影百花獎最佳美術片獎及多個國際電影節榮譽）、《大鬧天空》《路邊新事》《沒頭腦與不高興》《三毛流浪記》《雪孩子》《猴子撈月》《牧笛》等，這些具有中華傳統美學教育意義的影視作品，通過當時有限的技術手段向觀眾傳播了鮮明的是非觀，熱愛祖國、勤勉向上、不屈不撓的動畫偶像精神成為藝術審美教育的主導，激勵著一代又一代青少年兒童健康成長，成為國家建設的棟梁。可見通過動漫創意傳達出的中華傳統美德教育對文化創業的正確導向產生了不容置疑的作用。

為此，臺灣動畫家蔡志忠深有同感：“早期中國動畫片《大鬧天空》《三個和尚沒水喝》《小蝌蚪找媽媽》《鷸蚌相爭》《牧笛》已經被列為動畫的經典了。”

近年來許多膾炙人口的動漫角色、場景乃至情節成為了兩岸學習產業、娛樂產業、電子商務及信息產業拓展市場的品牌形象，具有鮮明個性的卡通造型、公仔偶像帶動了動漫周邊產品的發展，不少偶動畫通過繼承本土文化特色的傳統手工藝的原材料質感創造了富有中華民族傳統審美的盎然情趣，深受國內外民眾喜愛，這些寓教于樂的動漫文創產品在高流通的過程中，為民眾創新了高品質的審美生活，提升了中華民族積極向上的民族親和力。

顯然，這是多年來兩岸致力通過對中華文化經典傳播媒介所產生的教育作用，有著草根性的認同，把中國文化經典故事、民間傳說作為創業教育立意的核心價值，成為蔡志忠等一代臺灣動畫人所堅持的原則。

2005年，蔡志忠與中央電視臺、亞洲臺動畫聯合制作的《禪說》取得巨大成功，打開了大陸市場，蔡志忠希望通過“禪”這門生活的智慧與藝術，把感情與理智融合起來，讓觀眾通過觀賞畫中的人物，品味其中的禪趣，體會中華經典文化“禪”的審美境界。

2015年2月，由教育部主辦的全國第四屆大學生藝術展演中，福建師大美院選送的動漫繪本《漁盆夢游》榮獲設計作品專業組一等獎；2014年，由文化部和中國文聯主辦的第十二屆全國美展動畫展區，由福建一家民營企業選送的動畫作品《孟姜女》榮獲一等獎，組創人員均為近年專業院校的畢業生。他們在浩瀚的中華歷史文化經典中跋涉，根據創意主題塑造了感人至深的動畫角色，為近年來在校生對動畫創意的困惑指出了一條可行之徑。

在高校動漫美學教育中，根據文創產業形式特點與時俱進、合理汲取中華經典動畫美學教育的創意表現手法，在文本分鏡設計、角色塑造、場景渲染等環節，借助高新技術、數字媒介的先進性，對提高學生的創業境界和審美想象起著質的飛躍的作用。

正如被譽為臺灣卡通之父的趙澤修先生所言：“無論是臺灣或是大陸，能借助卡通片，把純中國色彩的故事及中國人的幽默感表達于動態的畫面，使國產卡通受到世界人士的欣賞和認識。”

“惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。[5]”面對新機遇新挑戰，閩臺高校應對相關文化創意產業教育內容進行知識結構性的調整，利用地緣環境、經濟文化教育資源，注重開展動漫審美教育與文化創業的合作辦學，為兩岸文化改革創新產業輸送高素質人才。

（項目來源：福建省社科規劃項目資助：項目編號：2012 B120；福建省教育廳（A類）社科項目資助：項目編號：JAO09077S ）

參考文獻：

[1]新常態下的中國經濟（上）[N].人民日報，2014年8月5日頭版.

[2]李天鐸編著.文化創意產業讀本[M].臺北：遠流出版公司 2013.

[3]習近平文獻綜述[Z].中央電視臺綜合頻道新聞聯播，2015年1月27日.