發揮院校信息技能培養優勢強化院校育人戰斗力生成

孫紅

摘 要：院校是部隊戰斗力生成的源頭，應該充分發揮和利用其優勢，強化院校育人戰斗力生成。院校貼近部隊實際育人是任職教育的職責和重點，當今信息化是武警部隊履行使命的中樞，信息化引領部隊現代化建設。本文從三個方面討論院校系統培養信息技能，強化院校育人戰斗力生成的幾點思考。

關鍵詞：院校培養；信息技能；戰斗力生成

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

院校作為部隊戰斗力生成的源頭，應該以提高部隊戰斗力為根本目的、根本出發點和歸宿。牢固樹立育人工作的戰斗力標準。依托院校人才密集、設備先進的優勢開展教學工作，強化院校育人戰斗力生成。然而，以信息技術為主導的現代化建設已成為當今世界新軍事變革的鮮明特征，信息化在武警部隊未來建設發展中占據主導地位，信息化是部隊履行使命的中樞，引領著部隊現代化建設。武警部隊強調基于信息系統的執勤處突體系能力建設。因此系統培養部隊急需的信息知識和技能，是院校任職教育的緊迫任務，是提升部隊戰斗力的理論和技術支撐。

一、建立全方位模擬信息平臺，系統培養部隊需要的信息技能

（一）模擬環境平臺——培養強烈的信息理念

武警部隊現代化建設，首先要求學員觀念上的現代化，培養學員的現代化意識，其中最重要的是強化官兵的信息素養，強化素養首先要培養強烈信息理念和意識。要讓官兵了解現代化建設的主導因素是信息化，信息素養是其他素質的支持和平臺。強烈的信息意識、信息素養是第一需要。信息是戰斗力的“倍增器”。信息時代，信息的更新與發展范圍越來越廣，信息流動與變化速率倍增，全體官兵必須進一步解放思想，樹立信息主導的現代理念。所以，學院必須營造與部隊需求適應的信息化環境，培養強烈信息理念。

（二）模擬軟件平臺——強化全面的信息知識

部隊現代化需要官兵有豐富的信息知識，特別是精通信息專業知識，掌握現代信息技術，熟悉信息化武器裝備的戰術性能，用以建立完備的信息系統和裝備的信息化、智能化的網絡執勤體系、一體化的處突指揮控制體系、數字化的反恐作戰體系。而我們都知道軟件是信息系統的重點，是發揮硬件作用的倍增器。系統建設不是硬件設備的堆積，是軟件、硬件的有機集成。部隊信息系統急需基礎層、支撐層和應用層三個層次的軟件開發。學院模擬軟件平臺，從理論上系統培養學員的信息理論基礎知識，為任職打牢信息化的軟件基礎。

（三）模擬硬件平臺——培訓過硬的信息技能

信息化建設需要很強的信息能力，掌握信息獲取、處理、傳遞、管理的基本功，熟練運用計算機、信息化指揮系統、單兵數字化裝備等等，并能依據所獲取的信息進行科學決策，將有關情報信息及時分發到武器系統和指揮系統，使“信息能”迅速轉化為戰斗力。學院本著先于部隊優于部隊的原則，模擬硬件平臺，為部隊信息化建設培訓過硬的信息技能。

二、瞄準部隊發展，激活學員信息技能的科研創新潛力

（一）瞄準部隊發展——培養信息技能科研興趣

大學擁有一支永葆青春活力和求真求實欲望的學生隊伍。強烈的學術取向是當代大學學習文化的一個突出特點和重要標志。當今世界是一個充滿活力與創造性活動的“鼎鍋”。大學學習生活是基于好奇的探索，充當著大學“跳動的心臟”的角色。然而，任職教育不但擁有這樣的大學特點，還具有獨特的優勢。因為學員大學四年已經畢業，具備了一定的科研素質和能力。學院再趁熱打鐵，讓學員及早置身于學院濃厚的科研環境和知識新發現的氛圍之中，從參與科研的全過程感悟和探索科學精神，利用資源與優勢采取多種渠道、多種方式讓他們體會從事信息知識和技能的科研活動樂趣，激發科研創新的興趣。

（二）瞄準部隊發展——提升信息技能科研素質

結合部隊發展對信息技術需求的實際，將科研方法滲透到教學中，并貫穿于任職教育全過程。根據學員對信息技能的實際需要，分層次進行信息知識和技能的科研創新活動。教員將信息知識和技能科研方法滲透到傳授學科知識的過程，在實踐中融入信息知識和技能科研教育內容和進行科研訓練，幫助學生盡快完成從知識的繼承者到創造者的轉變。首先，鼓勵學員獨立選題，積極撰寫學術文章。教員授課也以提高學員參與決策的能力、實際運用部隊信息系統等和提高信息理論素養為重點，有計劃有目的地指導學員掌握科研方法，提高獨立研究問題的能力。其次，學員也可以通過完成學年作業和畢業論文、畢業設計，完成科研課題，參加院校和部隊有關信息技能的科研活動等，在科研實踐中培養科研素養。繼續提升他們信息知識和技能的科研素質和能力。

（三）瞄準部隊發展——激活信息技能科研潛能

任職教育階段，院校可以實施“5+3+2”教學模式，具體分為三個階段：第一個階段用5個月進行崗位任職專業課學習；第二個階段用3個月依托部隊教導隊或新兵連進行隨隊實習訓練；第三個階段用2個月返校鞏固強化，全面提高。我們完全可以利用這種教學模式，把激活信息知識和技能科研潛能貫穿于“5+3+2”的教學全過程，滲透到方方面面。即：第一，在專業課學習進行之前，先布置利用信息化進行執勤、處突、反恐等任務的科研課題，讓學員在進行戰術、勤務及共同科目等專業課的學習過程中，帶著問題體會信息化與專業之間的關系，了解信息化在執勤、處突、反恐等任務中的地位和作用；第二，在下部隊實習中充分了解部隊的信息化發展現狀，發現部隊執行任務和現代化建設中存在的那些信息化的問題和弊端，未來怎樣發展、向哪個方向發展等等，并嘗試自己尋找答案，提出解決方案；第三，帶著收集的資料、成果和問題，返回學院進行整理、歸納總結，在導師的幫助指導下確定最終解決方案，完成報告、論文或攻關課題。這樣學員在一年的培訓中參與到信息知識和技能的科研活動中，親身經歷了信息知識和技能科研的全過程，最大化地激發他們的信息知識和技能的科研潛能。只有親身經歷和體驗，才有感悟，才能激發創新靈感，也才能觸動他們了解部隊，融入部隊、熱愛部隊，獻身部隊；還能開發出更適合部隊需求的信息技術成果，為提升部隊戰斗力打下堅實基礎。

三、增強實踐教學，實現與部隊信息人才的無縫接軌

（一）增強實踐教學——強化崗位實踐鍛煉

對軍事人才成長而言，一個實踐崗位就是一所“學校”，一次實踐經歷就是一個“老師”，并且，實踐證明，高素質人才需要理論與實踐的結合。所以加強實踐教學，深入到部隊實際崗位上磨練，體驗自己馬上任職的崗位，盡快把理論知識轉化為工作能力。充分利用學院“5+3+2”的教學模式，在3個月的部隊實習中把所學的理論知識和實踐相結合，掌握部隊利用信息化執行任務的第一手資料，了解部隊現代化、信息化建設的進程和未來發展。努力成為熟練運用現代信息技術裝備的信息網絡能手。

（二）增強實踐教學——參與執行任務磨練

武警部隊遂行任務所具有的經常性、多樣性、突發性、復雜性，為培養鍛煉官兵提供了有利的平臺。必須注意抓住執行重大任務、參與重大行動的時機摔打磨練人才。例如：參加抗洪搶險、抗擊雨雪冰凍災害、處突維穩、抗震救災、奧運安保、世博安保等重大任務，參加重大的軍事演習和各種執勤任務等等。讓他們把所學的理論知識在工作實踐中得到充分的運用和發揮，使軍事、政治、信息素養、身心素質得到了全面的檢驗、鍛煉和提升。增強實踐教學是培養軍事人才最重要和最根本的途徑。不但能架起直通學院與部隊的橋梁，還能實現與部隊需要人才的無縫接軌。

總之，學院系統培養信息知識、技能，充分體現了學院為部隊培養、輸送人才的教育本質。發揮了學院為部隊提升戰斗力應有的作用。但是，我們要注意信息化雖然是現代化建設的主導，但是它必竟是部隊執勤、處突和完成多樣化任務的輔助和工具，一定要擺正信息化的位置，把握好現代化建設與信息化的關系，最大限度地充分發揮信息化的作用。院校在任職教育階段系統培養信息知識、技能，有助于院校教育緊跟現代科學技術發展的形式，保持院校教育的先進地位；有助于提高院校教育的針對性，使院校教育適應軍隊現代化建設的需要；有助于充分發揮教員的積極性和創造性，提高教員的業務水平；有助于充分運用軍事教育機構所擁有的巨大智力資源和科學研究能力，使院校成為創新信息技術理論和信息科技成果的前沿陣地，推動信息技能培養向戰斗力轉化的實驗中心、研究信息高技術武器裝備的重要基地，從而為部隊輸送合格的軍事人才。

參考文獻

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