淺談語文教學中學生寫作能力的培養

劉穎

摘要：眾所周知，在語文教學中，對教師而言，最難教的就是作文寫作。對學生而言，最難寫的也是作文。而考試中作文的分值比重又占去了語文科目的半壁江山，我們不得不嚴肅對待，一起來探討這個病癥的病因。就如何培養學生寫作能力進行探討。

關鍵詞：語文教學 寫作能力 寫作培養

語文教學寫作一直是另部分學生頭疼的一個環節，也是教師最難教授的一個環節，然而每每期終考試，作文所占分值又讓我們必須高度重視。通常學生對作文望而生畏原因無非就是腦袋空空，缺乏思考。書到用時方恨少，引導學生大量閱讀各種書籍，在書寫時自然能文思泉涌，一氣呵成。

一、引導學生體會生活，體驗生活積累

常常有一些學生一談到作文就望而生畏，認為無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發生。只要我們善于觀察、勤于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉，獲得作文素材的重要手段之一。寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆生花。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍發生的事物形成自己的看法。只有細致的觀察，才能有生動形象地描寫。因此，因該著重培養學生養成觀察感知、積累素材的良好習慣，引導學生多寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花都及時記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

二、培養學生多閱讀、多練習的習慣

閱讀是一切寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累知識的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來，一旦需要，這些儲存就會迸發出來供你使用。你可以很自然的信手拈來，順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練。寫作也一樣，訓練達不到一定強度和數量就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味揣摩，才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣，滴水穿石，熟能生巧。寫作能力是在不斷實踐中提高的。

三、利用科學教學手段，激發寫作興趣，培養真摯感情

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的確，興趣是最好的老師。只要有興趣，學生就能開啟寫作的大門。可是現實生活中往往不盡人意，有的同學一提作文就頭疼，更甭提寫作了，怎么辦？作為語文教師，應充分調動課內教學資源，挖掘有力的因素，調動多種教學手段，把學生引入到課文所描述的意境中，撥動學生的心弦，激起興趣的浪花，使學生在潛移默化中受到感染和熏陶。比如，課本中安排了這樣的作文題目：寫一個你最熟悉的人（爸爸、媽媽……）要求真情實感，表達深刻的父子情、母女情等等。學生每逢遇到此類題目，寫出的文章都是千篇一律，不是自己病了父母悉心照顧，就是做錯事了父母幫自己改正……那么怎樣使學生們跳出固有的寫作圈子，激發寫作興趣，寫出有真情實感的作品呢？

有時在講臺上擺放一盆鮮花，一件玩具，或在黑板上掛一幅美麗的山水畫，讓學生說一說，寫一些。

在外貌描寫學習時，挑選幾個學生分別扮成農民、教師、醫生，讓大家現場描寫，然后請同學們讀一讀，大家評一評，看有沒有突出人物的特點。

我們也不妨利用多媒體的教學手段，在寫作文之前，教師充分備課，制作課件。上課時，將朱自清《背影》中四次催人淚下的片斷以慢鏡頭的方式回放，特別是父親在火車站為“我”買橘子的情景，在放映時教師再給予適當講解，讓學生領悟其中的父子情深。再演示朱德《回憶我的母親》中幾組母親帶孩子辛勤勞動的事件，中間配以歌曲《懂你》渲染氣氛，觸及學生心靈深處，勾起學生對往事的美好回憶，然后教師抓住時機，對學生進行移情作業。這樣，學生思想打開了，猶如一股清泉，汩汩流出。記得有心理學家說過，所有智力方面的工作都依賴興趣，興趣是每一個學生成才的起點，是每一個學生主動學習、積極思考，探索事物底蘊的內在動力。有了興趣，學生就會在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思維進入最佳狀態，寫起文章來得心應手，不再是枯燥乏味的工作，而是有血有肉、有滋有味、有真情實感的文章了。

四、通過佳作模仿，張揚發散思維

模仿是提高寫作技能的重要方法之一，仿寫佳作要有針對性，有法可循，這樣不但可以降低寫作的難度，又可收到顯著的效果。王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落霞與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿而來。青春年少的中學生，模仿力強，接受能力也很強。加強仿寫練習，學生可以從范文佳作中學到寫作技巧，學到簡潔生動的言辭，情真意切的語言，精巧的體式等，更重要的是能激發他們的無限創作興趣。

提倡仿寫既要有吸收，又要有突破；既要沿襲舊制，又要推陳出新；既要取他人之長，又要敘自己之志。所謂“走老路，穿新鞋”說的就是這個道理。如講過《紫藤蘿瀑布》以后，我針對中學生富于幻想，思維活躍，易動感情，渴望好友，渴望獲得成功等心理上的特點，讓他們以《渴望》為題目，展開聯想，抒發真情，表達實感。通過仿寫訓練，學生培養了發散思維，并在借鑒中形成創新的良好文風。

總之，掘開枯竭之源，方能引出活水來。在寫作教學中，必須引導學生做生活的有心人，讓他們將生活的積蓄化成升花的妙筆。這樣，作文的“老大難”就會離我們而去，繼之登堂入室的，便是一篇篇情真意切，文辭并茂的名文佳作了。

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