營造寓教于樂的數學課堂氛圍

王玉慧

摘要：數學相對于語文等學科來說是一門抽象的學科，營造快樂的數學課堂氛圍十分重要。數學教師應利用學生好奇、好玩的天性，在課堂教學中通過多種形式來充分調動學生學習積極性，營造寓教于樂的良好課堂氛圍，使學生樂于接受和學習數學知識。

關鍵詞：數學教學 課堂形式 寓教于樂

陶行知先生曾經說過：“學生有了興趣，肯用全部精神去做事情，所以‘學和‘樂是分不開的。”在數學課堂教學中，教師起著重要的作用，一位有經驗的數學教師會采取多種多樣的方式，激發學生的學習興趣，讓數學課堂變成好玩的、有趣的教學互長樂園。筆者結合自己的實際教學經驗，淺談如何營造寓教于樂的數學課堂氛圍，讓數學課堂充滿樂趣。

一、合理設置情景，結合實際學習數學知識

“讓學生在生動、具體的情境中學習數學”是新課標對數學教學的一個要求。數學教師如果在課堂上能夠合理設置各種趣味情景，合理選用素材，可以激發學生學習數學知識的興趣，起到事半功倍的效果。

例如，在教學《認識百分數》里，教學了百分數的意義。這節課關鍵在于引導學生充分利用求一個數的幾分之幾是多少這個數量關系，合理選擇列算式還是列方程解題。我設計了一個畫一畫的教學情境：一個西瓜切成兩半，再把其中的一半分為4塊，每一小塊占整個西瓜的百分比是多少？由于貼近生活，對西瓜比較熟悉，學生們興致勃勃的用筆畫，探討百分比，最終在熱烈的課堂氛圍中讓學生學習了百分比的知識，自然而然非常快樂地融入到今天學的內容中去了。創設情境在于準確定位教學知識起點，恰到好處地為學生對百分比意義的認知擴展起到聯結與促進作用，學生感悟了數學的奇妙和魅力。

創設教學情境要讓學生進行數學課堂的聯想訓練。如從用了20%想到還剩1-20%；從第一天看了全書的1/4，第二天看了全書的1/5想到兩天看了全書的1/4+1/5，這些聯想是為學生掌握數學知識、舉一反三學習進行服務的。數學教師要引導學生充分挖掘和利用實際問題里的基本的數量關系，作為列方程或列算式的依據，讓小學與初中的教學相銜接，為學生的學習打下良好的基礎。

二、加強教學互動，充分發揮學生的能動性

在數學課堂中，教師應以學生為主體，加強和學生之間互動、引導學生之間互動，充分發揮學生學習數學知識的能動性。數學教師可以引導學生通過個人思考、同桌前后桌互動、小組討論和動手實踐等靈活的方式來加強互動交流。

如在教學《三角形的內角和》這部分內容時，筆者在課堂導入時和學生進行了交流互動：筆者讓學生畫三角形，直角、鈍角三角形都可以。筆者讓2個學生隨便說出2個角的度數，告訴他們第三個角的度數，學生踴躍參與，課堂氛圍立馬活躍起來。這時導入三角形的內角和這一教學課程，學生積極性被調動起來，學習興趣得到了提高。學生在互動交流中充分理解了三角形內角和的算理，也牢固的掌握了算法。在數學課堂中，以學生為本，引導學生積極參與到學習的教學課程當中去，從而在合作探究中感受數學的樂趣，也是活躍課堂氛圍的一個重要途徑。

教學中教師還要盡量為學生創造條件，讓學生去動手操作，去感受，從而使抽象的概念具體化。如在學習《長方體的認識》時，用橡皮做學具，讓學生在觀察橡皮的過程中觀察、感受、思考長方體的長、寬、高等特性。同時分組討論長方體和正方體的區別和聯系，再總結觀察，看哪一組總結的最完整、最全面，最后數學教師進行點評和總結，這樣關于長方體的知識學生也在談論和學習中學會了。

這種教學方式既能活躍課堂氣氛，增加學習興趣，又能把數學知識寓于分組討論和總結中，使學生輕松愉快地獲取知識。

三、讓學生在游戲中感受數學的樂趣

長期以來，數學課堂給人的印象一般是“枯燥”“乏味”，如果沒有一定的教學技巧，很容易讓課堂變成“灌鴨”。如果讓孩子們在他們喜受的游戲中學習數學知識就能使孩子們將原來的被動學習轉變成主動學習，學習也就更有興趣。

如在教學《分一分（初步理解分數的意義）》這一課時，筆者設計了“分一分”的游戲。課前我準備了2個蘋果，帶著蘋果上數學課引起了學生們的注意。我請幾個學生上臺進行“分蘋果”的游戲，學生興味盎然，2個蘋果分成4份、8份，從而自然引出分數的產生，在這種教學模式下學生印象深刻，充分理解了分數的意義。另外，我還設計了把一個圓紙平均分成2份、4份等游戲，再次讓每個學生都在游戲操作中感受分數的意義。

數學課堂中通過有趣的數學游戲，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗，從而在游戲中感受數學的樂趣，促使每個學生都充分知識的形成過程，教學的三維目標也能得到真正的落實。學完“角的初步認識”，教師設計這樣一道題：下面這個圖形中藏著幾個頑皮的角，誰有本事把它們全找出來？

有的學生說3個，教師：“說得好。”有的說4個，教師：“真聰明，你又找到了1個！”對能說出6個的學生，師：“真棒，請你來當當小老師，教大家找出來，好嗎？”學生從玩中學到知識，主動參與獲得知識的全過程，在體驗中思考、鍛煉，在思考中創造、發展，每個學生都喜歡動腦，樂于思考，始終處于主動樂學的氛圍之中。

數學教學只要找到方法、找到技巧，可以喚起學生對數學課的熱愛。好的教師是讓學生在快樂中學習，寓教于樂是每一位數學教師應該充分掌握的并利用好的有效的教學方式。