電力人才實訓體系的研究

王偉 羅永剛 劉瑞花

摘 要：針對目前四川藏區免費教育的電力人才實踐環節存在的主要問題，以培養學生的崗位技能為核心，以繼電保護專業為例，構建了“初級崗位、中級崗位、高級崗位”三層次實訓體系。該實訓體系可有效地提高學生對崗位技能的熟練程度，對四川藏區免費教育電力人才的實踐能力培養起到了示范作用。

關鍵詞：電力人才；實訓體系；實訓基地

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A

一、緒論

四川電力職業技術學院是一所專科層次的全日制普通高等院校，全國一百所示范性高等職業院校之一，國家公辦，隸屬于國家電網四川省電力公司。為貫徹落實省委省政府藏區工作座談會的工作部署，加快四川省藏區電力后備人才培養，國家電網四川省電力公司根據《人才援建藏區五年規劃》（川電人資〔2010〕95號文件）精神，從2010年開始委托四川電力職業技術學院按照“定向招生、定向培養、定向安置”的培養方式，在四川省藏區招收定向生，學生在校學習期間由四川省電力公司全額資助學費、住宿費、書本費，并補助生活費，全免費就讀。三年學習期滿取得普通高職（專科）畢業證書，由學校直接派遣到定向安置單位就業，成為供電公司正式員工。

藏區免費職業教育主要目的是為藏區電力一線培養合格的技能型人才，實訓環節作為職業技能提升的主要過程顯得尤為重要。目前，實訓環節的主要問題是藏區免費班學生知道自己已經與用人單位簽訂協議，不存在就業的壓力，缺乏內在的學習動力。除此以外，職業教育傳統的實訓教學構建方式是建立在職業崗位和理論教學需要的基礎上，按照教學需要，組成各自獨立的實訓模塊，各實訓模塊之間沒有層次性。實訓過程缺乏形式上的聯系，從而使技能訓練中少了趣味，令學生無法將所學內容與未來具體工作崗位相聯系，削弱了能力實訓的效果。

構建基于崗位技能層次實訓體系，將電力生產崗位能力標準分為初級、中級、高級三個級別，每個級別分別建立相應的實訓模塊及考核標準，按照“遞進式”模式開展實訓。構建基于崗位技能層次實訓體系一方面能夠最大程度上的滿足實際崗位能力需求，另一方面，“遞進式”的實訓模式能夠激發學生的學習的能動性，提高實訓的效果。

二、基于崗位技能層次電力專業實訓體系的構建

通過對繼電保護崗位職責、任務、程序、標準進行系統分析，按照實際電力生產的難度標準將崗位分解成與之相對應的初、中、高三級生產人員崗位層次。

繼電保護崗位每一級別的技能能力基本可以概括為兩方面，對于初級和中級崗位包括基本技能和專業技能，高級崗位包括專業技能和拓展技能。根據崗位的典型工作任務分別建立了每一級崗位的技能實訓模塊。

（一）初級技能實訓模塊由基本技能和專業技能組成

基本技能包括心肺復蘇術、操作系統及word應用、Excel應用、電氣識繪圖、繼電保護試驗儀的使用、數字萬用表的使用、鉗形相位表的使用、絕緣電阻表的使用8個實訓模塊，專業技能包括35kV及以下線路保護裝置調試、35kV及以下站用變保護裝置調試、35kV及以下電容器保護裝置調試、35kV及以下電抗器保護裝置調試、低周、低壓減載裝置的調試5個實訓模塊。

（二）中級技能實訓模塊由基本技能和專業技能組成

基本技能包括Powerpoint應用、AutoCAD應用、標準光源、光功率計的使用、選頻電平表和電平振蕩器的使用、結合濾波器測試儀的使用5個實訓模塊，專業技能包括110kV線路保護裝置調試、110kV線路保護裝置帶負荷測試、110kV及以下變壓器保護裝置調試、110kV及以下變壓器保護帶負荷測試、110kV母線保護裝置調試、110kV母線保護裝置帶負荷測試、備自投裝置的調試、故障錄波裝置的調試、電壓并列、切換裝置調試9個實訓模塊。

（三）高級技能實訓模塊由專業技能和拓展技能組成

專業技能包括220kV及以上線路保護裝置調試、220kV及以上線路保護裝置帶負荷測試、220kV及以下變壓器保護裝置調試、220kV及以下變壓器保護帶負荷測試、220kV母線及失靈保護裝置調試、220kV母線及失靈保護裝置帶負荷測試6個實訓模塊，拓展技能包括廠站通訊設備的維護和調試、換流變保護裝置調試、交流濾波器保護裝置調試、直流濾波器保護裝置調試、數字化變電站調試5個實訓模塊。

學生在初、中級崗位的實訓過程中每一級別按照先基本技能后專業技能，高級崗位實訓按照先專業技能后拓展技能，崗位級別由低到高的順序執行，最終完成所有繼電保護崗位的實訓，以此構建基于崗位技能層次的實訓體系（見圖1），讓學生由簡單到復雜遞進式的掌握繼電保護崗位的各種技能。

三、實訓考核評價體系的建立

建立了基于工作任務過程化的考核標準，將崗位工作任務按照執行流程分解為若干個環節，通過咨詢現場專家意見，按照權重分配每個環節的分數，細化每個環節的評分標準。實訓考核的過程采用“教”、“考”分離的原則，即實訓過程中的指導教師不參加考核評分，而是由四川省電力公司統一協調安排來自企業的繼電保護崗位的實踐技能專家組成考評小組，以保證實訓考核與生產現場的一致性。實訓考核的技能成績與繼電保護崗位職業鑒定資格證掛鉤，比如學生通過了中級繼電保護崗位的實訓考核，可以獲得電力行業頒發的繼電保護中級工的職業資格證書，保證了四川藏區電力人才畢業回單位后即可有證上崗，對學生學習的積極性起到了促進作用。

四、基于崗位技能層次實訓體系的硬件平臺建設

在四川省電力公司的大力支持下，負責四川省電力公司繼電保護技術的四川電力調度中心決定與學院合作，共同建設可用于教學與培訓的繼電保護實訓基地，安排四川電力調度中心繼保所副主任負責，帶領企業一線技術人員和學院教師一起，根據省公司生產現場實際情況編制建設方案、確定設備選型、參與現場安裝與調試，以及實訓資料和管理制度的編寫。

繼電保護實訓基地既要滿足本專業學生的實訓需要，又要兼顧四川省電力公司下屬各個單位采用的不同廠家的產品和培訓的實用性、適應性，以及超前性，同一主要設備均有不同主流廠家的設備，以適應現場多種設備實訓需求。

根據2014年國家電網公司高技能人才培訓基地建設遴選考核指標體系，結合繼電保護專業實訓需要和四川電網設備實際情況，投資仿真建設一座500kV變電站（成都東站）和一座220kV變電站（蜀都站）的二次系統，包含了兩座變電站所有的繼電保護類型，總占地960平方米，可同時容納120人進行實訓操作。四川省電力公司承建的校內智能變電站采用內橋接線，一、二次設備全部智能化，可開展智能變電站二次系統保護裝置調試等項目的實訓，是全國首個實訓智能變電站。

五、師資隊伍保障

學院充分發揮校企合作的功能，一方面，讓本專業教師到電力生產一線去掛職鍛煉，并與在電力企業繼電保護技能專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業在實際生產工作，提高自身的專業技能水平。專業教師在達到一定操作技能水平后可以參加技能鑒定獲得繼電保護專業技師的等級證書，較大的提高自身的實踐操作能力，積極促進“雙師型”教師隊伍的形成。另一方面，學院通過與四川省電力公司協商，定期從公司短期或長期抽調現場技能專家到學院作為兼職教師參與學生實訓指導。

六、結語

實踐表明，基于崗位技能層次的電力人才實訓體系有利于學生熟悉將來從事崗位的工作任務，掌握崗位工作的技能能力，有利于提高學生對崗位技能學習的積極性，有利于學生回到定向單位后能盡快的上崗工作。

參考文獻

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