基于德育教育的初中生物實驗教學

徐丹

摘 要：初中階段，學生處于智力和身體發育的黃金階段，所以德育教育在教學中的地位非常重要。初中學生充滿對知識的渴求，熱愛生活，所以，在進行生物實驗教學的過程中，可以滲透德育教育，這樣在提高學生動手能力的同時，還能提高學生的學習積極性、主動性和創造性，同時也能引導學生關愛生命，形成正確的三觀。

關鍵詞：德育教育；初中生物教學；實驗教學

德育工作在義務教育階段的重點目標是提升學生的認知水平，從而確保每一位學生都可以全方位地發展。通過引導學生進行動手操作，使其親身參與到實驗過程中，可以激發學生學習生物的熱情和主動性，有助于學生樹立遠大的政治理想和終身學習的觀念。

一、培養學生的求知欲，激發學生的學習興趣

教師容易被學生的眼神、熱情、實際行動和好奇心所感動，學生會將自己心中存在的問題說出來，以求教師可以為之作答。當學生進入實驗室的時候，會表現出強烈的好奇心，會用心地觀察包括電腦桌、實驗桌、凳子、水槽等一切東西，實驗室里所有的教學用具他們都非常好奇。每一個學生都有享受教育的權利，而教師有權利和義務引導學生去學習。因此，教師需要在進行初中生物實驗教學的過程中循循善誘，真正激發學生對生物實驗學習的興趣。

二、逐漸培養學生的生命感和責任感

初中階段的學生身體和智力都處于發育的黃金階段，所以初中教師要盡量引導學生的身心和智力協同發展。因為個體間存在差異，所以針對每個學生在發展階段存在的不同個性，實施不同的教育方法。應當在正確面對不同學生之間的個體差異的同時，基于學生的生活實際，尋找學生在認知水平上的共同點和個體發育上的差異性，針對性地進行個體教學。此外，借助生物學科的特殊性進行專業學科教育。生物的定義是存在生命的物體，教師在日常教學過程中，需要讓學生明確這一觀念，體會周圍存在的生命可貴性和特殊性。借助實驗教學讓學生領悟到生命在具備無限力量的同時，也存在著脆弱的特點。所以要培養學生的責任感和使命感，讓其主動愛護和保護生命。此外，還需要借助各種課外科技活動達到交流師生之間的情感的目的。在進行課外活動的過程中，讓學生環繞在教師周圍，教師可以借助隨手可見的花草樹木對學生進行情感教學，并且通過這種課外教學，讓原本在課堂中很難理解的知識點變得淺顯易懂，并且讓學生學會珍愛生命，學會去熱愛自然和生活。

三、大力培養學生的動手操作能力

自參加工作開始，我一直努力讓學生盡量進入實驗室自己動手做實驗，從而更好地體驗所學習的知識。剛開始的生物實驗教學，沒有足夠的顯微鏡，所以很多學生都只能在旁邊看著其他同學操作。每一位學生都喜歡去探索真理，期待獲得老師贊賞的目光。尤其是在生物實驗教學的過程中，每一個學生都在期待親自動手操作，希望所有事情都可以親力親為，即便是那些輪流操作的實驗，旁觀的同學也會認真地觀察，并且不時指出其中出現的問題，互相之間配合默契，共同將實驗完成，共同學習新的知識。

四、培養學生良好的學習習慣

良好的學習行為習慣可以很大程度上提高學生學習的效率，此外良好的學習行為習慣可以在實驗教學過程中更為安全。學生在進入生物實驗室后，需要遵守實驗室的所有的相關規章制度，并且要嚴格聽從教師的安排，一絲不茍地履行實驗教師的操作規程。讓學生在認真執行實驗室相關操作的過程中，逐漸養成自己的良好的行為習慣，認真動手操作，用實際行動進行生物實驗。借助實驗操作可以很大程度提高學生的動手能力，讓學生掌握獨立實驗的能力，并且可以很好地提高學生的學習情趣，讓學生將更大的精力和興趣投入學習活動中去，進而更愿意學習新的知識。

五、引導學生協同合作，共同進行科學研究

引導學生分工合作，借助課外的科學技術活動，達到提高學生學習積極性的目的。在進行課外科技活動的過程中，要注意情境建設，從而更好地幫助學生領悟生活，達到理論聯系實際的目的，從而幫助學生更加熟練地進行學習活動。引導學生分工協作不僅可以很好地增強學生的動手操作能力，還可以讓學生明確合作分工在工作和學習中的重要性，從而提高學生的團隊精神和意識。

六、確保與其他學科的任課教師之間保持聯系

教師日常需要完成各項常規工作，此外還需要不斷提升自身素質，認清自己的個人發展狀況，并且制訂好教學目標，讓學生和教師共同發展。教師在日常教學過程中，要注重學生的德育教育，此外也要加強學科工作，統一自身和學校的發展步調，盡量每天都有新收獲。

總之，實驗教學可以顯著提高教學質量，并且激發了學生學習的興趣，讓學生得以全面的發展，為培養合格的社會主義新型人才打下堅實的基礎。此外還培養了學生的動手能力和團結協作的能力，培養學生對于生命和自然的情感，幫助學生養成良好的學習和生活習慣，有利于學生未來的發展和學習，幫助學生構建健康的人生觀、價值觀和世界觀。