試論初中生物教學中視頻資源的應用

張雪花

摘 要：視頻資源是非常寶貴的教學資源，對生物課堂教學有很大的促進作用。本文簡述了視頻資源走進生物課堂的必要性，并對現階段視頻資源在生物教學中的應用情況進行了簡要探討。

關鍵詞：初中生物；教學視頻；應用

人類在發展，社會在進步，隨著科學技術的快速發展，數字化將走進我們的生活，走進我們的課堂。教育是社會系統的重要組成部分，教育設施的不斷改進，極大地完善了學習和教學的環境，為當代教育事業提供了強有力的硬件保障。教學視頻的出現，為教育事業走向高峰迎來了曙光。教學視頻擁有豐富的教學資源，并且圖文并茂、生動形象，能將晦澀難懂的知識用活動著的真實圖像表現出來，并且效果逼真、形象鮮明，讓學生能夠快樂地學習、自主地學習。教師可以選擇一些科學、實用、藝術的視頻來配合上課的內容，不僅可以開闊視野，而且也可以減輕教師備課的負擔，上課學生也不會走神，彼此都能夠在輕松愉悅的環境中施教、學習，也不會增加學生學習的負擔，真正實現減負。教學視頻是社會發展的產物，也是未來發展的趨勢，是我國科技進步的一大標志。

一、教學視頻走進課堂的必要性、必然性

生物學是自然科學的六大基礎學科之一，主要研究生物的結構、功能、發生和發展的規律以及生物與周圍環境的關系。生物的類群非常多，如果只是依靠課本上的文字描述和幾幅插圖，就不能讓學生直觀地感受到生物的魅力，并且束縛了學生的想象力，導致其無法將理論與現實緊密結合。利用教學視頻，能將繁瑣的知識深入淺出地呈現給學生，可以幫助學生強化知識點，突破教學中的重難點，讓知識有實物的依托，不再那么抽象、虛化，而且豐富了課堂的教學內容，拓寬了學生的視野，提高了學生的學習效率以及想象力、創新能力，也讓他們能夠身臨其境，對生物產生濃厚的興趣?，F在的生物教材涉及的內容繁雜，學生的接受難度較大，表面看來內容減少了，實際上內容、分量都有不同程度的增加。而且蘇教版教材相關知識點較分散，呈現一定的跳躍性，編排順序也有明顯的變動。所以這時候在教學中引進視頻資源是很有必要的，而社會的發展也證明了教學視頻走進課堂教學是必然的。

二、現階段初中生物教學中視頻資源的應用

1.生物非實驗教學

生物是一門擁有古老歷史而又嶄新的學科。從遠古時代開始，人們就開始了對生物的認識與研究，到現在為止，已經積累了大量的經驗材料。在以前的學習中，學生只能根據課本上的文字描述以及幾幅少得可憐的插圖對各種生物進行學習，對其生命存在的本質以及生活的環境都停留在一個模糊的狀態，不能對它的生存生長的過程進行詳細的學習。但是現在，課堂中引進了視頻教學，不僅可以對聲音、圖像進行記錄，而且可以同時將聲音和圖像利用多媒體播放出來，能將事物的發展、形成過程真實、詳細地呈現出來。比如，花朵的開放是一個比較緩慢的過程，但是教師可以在要上課的幾天前，使用攝像機或DV機來記錄下花朵的開放過程，然后再將其傳到播放器上，按下快進鍵，然后學生就可以完整地看到花開的整個過程。通過這樣的方式讓學生直觀地感受宏觀事物的微觀表現。生物與生活息息相關，并且其涉及的方面很廣。視頻資源包羅萬象，有花草樹木、高山流水、珍禽異獸，也有真菌、細菌、病毒等。隨著科學的不斷進步與研究，與生物有關的視頻資源也在不斷更新、增加。

視頻資源展現的是一個豐富多彩的世界，它將文字、圖像、聲音等完美地融合在一起，通過不斷變化的畫面、色彩和聲音，刺激著學生的神經，將原本虛無、蒼白、空洞的知識轉化成圖像。其中包括各種動植物的生理結構以及它們的呼吸作用、光合作用等，打破了以往枯燥無味的教學方式，幫助學生理解、學習、復習知識點。而且在播放視頻時，可以隨時進行暫停、停止、回放、慢放，這個功能在重難點講解的時候發揮了重大的作用。教師利用色彩鮮艷的圖片加深學生的印象，也可以放映一些有關生物方面的電影，利用視頻中的情節帶領學生感受大自然的旖旎風光與鬼斧神工，在陶冶情操的同時，向學生講述生物與環境的復雜聯系，既能充分調動學生的積極性，又能輕松愉快地講授知識，讓教師和學生都能夠在愉快的氣氛中度過課堂時間。

2.生物實驗教學

生物是一門非常重視實驗的學科。只有通過實驗，學生才能徹底掌握所學的理論知識，生物實驗教學在整個生物學科的學習中占有很大的比重。而在這個時候，教學視頻就起到了非常重要的作用，其中的實驗視頻就成了一些在課堂上無法完成的實驗的“替身”，不僅能夠詳細地展示實驗所需要的器材和材料，而且對實驗的每一個步驟都進行清晰的演示，教師可以讓學生在看視頻的同時，再結合課本上的理論知識進行講解，對于那些難以理解的部分，再反復播放。實驗教學視頻不受時間、空間和條件的約束，學生也可以把教學視頻拷貝回家，在家里自己學習，不懂的再在上課時提出來，及時解決，不讓今天的問題成為明天進步的絆腳石。比如在觀察細胞核的裂變時，其目標太小，很難讓每個學生都觀察到，也在一定程度上分散了學生的注意力，但是，如果將其裂變的過程做成動畫的形式，再播放給大家看，那每個學生都會掌握其裂變的規律，并且記憶深刻。

最重要的是，視頻能夠幫助學生了解實驗步驟。若學生不了解實驗步驟，在實驗器材面前就容易手忙腳亂，若是不小心損壞了器材，就是對資源的浪費，因此視頻教（上接第90頁）學可以解決這一問題，使學生充分認識到實驗的原理，做到胸有成竹，心中有數，實驗的成功率就會提高，不僅節省了材料，也讓學生拓展了視野，增強了信心，激發他們去探索未知領域的熱情。

實驗是學習生物的重要手段，能夠培養學生的動手能力和獨立思考的能力，引導學生主動參與到課程的學習中。在做一些簡單的實驗時，也可以讓學生發揮自己的想象，制作一些視頻短片，來展示實驗中應該達到的預期效果，然后再來課堂上互相交流、學習，取長補短。

總而言之，教學視頻作為一種課堂教學的輔助工具，不僅能夠將知識化靜為動，而且可以幫助學生深入認識、學習生物這門學科。但是視頻并不能作為教學的全部，決不能讓視頻動畫取代了教師，只有將其與傳統的教學方法結合使用，才能達到事半功倍的效果。在上課的時候應用視頻資源，并不是簡單地播放給學生看就可以了，應該多結合實例給學生講解，不然教學視頻就失去了它存在的意義。不止如此，教師還應該具備制作教學課件、制作動畫等技能，比如對于一些簡單動態過程的展示，可以自己做一個Flash動畫，這樣不僅節省了上課播放視頻的時間，而且只需要幾秒鐘的時間，學生就學到了需要掌握的知識點，同時，教師也提升了自身的能力。

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