我國高等職業教育學校動畫專業現狀分析

袁博

摘 要：近年來我國動畫產業發展迅速，為適應動畫市場的需求，各級各類高等學校均開設動畫專業，而高等職業學校將人才培養目標定位在應用型人才上。在現階段的高職動畫教育過程中，仍然存在著一些問題亟待解決。而校企合作的辦學模式能夠很好地解決這些問題。

關鍵詞：高等職業教育；動畫專業；校企合作

一、我國動畫產業現狀分析

我國現階段擁有人數最多的動畫消費群體，在豐富大眾休閑娛樂的同時能夠帶來巨大的經濟效益。據統計，僅2011年，我國就生產了26萬多分鐘動畫片，幾乎是日本動畫產量的3倍。而同年動畫產業的總產值大約為600億元，與日本每年1.67萬億元以及迪士尼每年400億美元的產值相差甚遠。產量高、質量低的情況仍然困擾著中國動漫產業，且最重要的軟肋是缺乏創意。

二、我國動畫人才培養現狀

文化創意產業是國家經濟發展的一個重點方向，所以相關的教育是必不可少的。我國高等教育動畫人才培養主要分為以下幾個層次：研究型、創作型、應用型和操作型。研究生層次的動畫教育適合培養研究型和創作型的動畫人才；本科層次的動畫教育適合培養創作型動畫人才；高職高專層次的動畫教育適合培養應用型和操作型的動畫人才。高等職業教育與本科和研究生教育的定位不同，后者主要以理論研究為主，而職業教育的定位是為社會培養應用型和技能型人才。所以，高職學校的動畫專業教師在教學過程中要注重實際操作方面的培養，處理軟件操作還必須對手繪這種傳統的方式進行訓練。但是在當前的高職動畫教育過程中，仍然存在著一些問題。

1.教學內容與市場脫節。動畫專業本身與市場結合非常密切，要求學生在畢業的時候能夠完成實際的業務。但是由于我國動畫教育的起步較晚，在教學設計上采取借鑒其他設計專業的套路。由于部分院校硬件設施有限，缺乏相應的動畫實踐場所，在實踐操作方面仍然處于紙上談兵的階段。學生的設計和制作都是假設課題，甚至只進行軟件工具的教學，導致學生不了解動畫行業真正的需求狀況，得不到有效訓練，與社會發生脫節。

2.師資力量不足。師資隊伍是專業教學的保障，但是在一些院校動畫專業的師資隊伍中，真正從動畫專業畢業的專任教師比例很小，甚至有些學校在開設動畫專業的時候沒有專業教師，其師資隊伍由一些平面設計、基礎美術和計算機專業的教師組成。在動畫專業教師數量不足的情況下，學校會要求一個教師承擔多門專業課程，且不管該教師在個別課程上是否能夠勝任，都要在摸索中完成教學。教師在龐大的工作量下，很難保證所有課程的教學質量。并且，由于學校的條件有限，無法將動畫行業的技術骨干請到學校進行教學，使得教學內容與行業要求的聯系不夠緊密，逐漸使學生脫離市場，無法達到行業標準，對未來的就業帶來巨大隱患。

3.辦學資金不到位。動畫專業的教學除了需要足夠的硬件設施和師資力量之外，為了能夠與行業接軌，不僅要引進企業骨干進行教學，更要與企業開展合作。但是校企合作需要學校根據企業實際建立合作關系，更要求有資金和政策的支持。而實際上大部分學校的校企合作只流于形式，并不進行更加深入的拓展和規劃，無法形成完整的團隊。校企合作的深度不夠，學生在完成項目的過程中，只能提高業務的熟練程度，不能深入了解實際的項目操作過程。

三、針對相關問題的建議

1.對動畫人才進行市場定位。對于高職學校動畫人才的培養絕對不能夠盲目，只有明確了解了市場需求，才能夠制訂出合理的培養計劃。高職院校要鼓勵專業帶頭人和專業教師深入企業當中，了解最新的動畫市場情況，根據市場對于應用型動畫人才的需求，進行明確的定位。要用發展的目光來看待技術革新，動畫專業的教學內容要跟上時代潮流，保證學生的畢業之后能夠適應市場需求。高職學生的適應面一般是動畫制作與生產，將教學內容定位到難度不大但是技能性較強的崗位上來，使學生在有限的教學周期內，進行重點學習和訓練。

2.加強師資隊伍建設。師資力量是教學的基礎，在現有的情況下，要對專業教師進行定期培訓，從教學方法的改進到教學內容的更新，都需要適應學生和市場的需求。同時，引進優秀的動畫專業教師以提高師資隊伍的專業化程度，保證教學質量。要定期聘請動畫企業中的優秀人才到學校來任教，將最前沿的技術傳授給學生。

3.完善校企合作機制。學校需要和企業共同探索可持續發展的政策制度，尋找適合校企共同開發的項目，讓教師團隊能夠充分參與到項目的計劃和運行當中。教師可以根據承擔動畫項目的難易程度，分配給不同專業方向的學生共同完成，最大限度地利用企業項目對學生進行訓練。學校可以通過企業及時獲得動畫行業的最新動態及前沿技術，企業可以利用學校的優質資源以降低運行成本，從雙方共同的角度來看，是一個雙贏的狀態。

參考文獻：

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