淺析提高小學語文閱讀教學有效性的對策

張學俊

閱讀對一個人的成長有著至關重要的作用。小學生正處于閱讀能力培養的黃金時期，加強閱讀教學是提高小學生閱讀能力、人文素養和審美能力的重要途徑。但從目前小學語文教學實踐來看，閱讀教學耗時費心、有效性差的問題廣泛存在。鑒于此，對提高小學語文閱讀教學的有效性進行了探討。

閱讀教學多媒體實踐有效性一、前言

閱讀是語文教學的重要組成部分，也是個體獲得審美體驗和閱讀能力的重要途徑。閱讀是語文之根、學習之母、教育之本，一直以來，閱讀教學在語文教學中備受重視。尤其是新課改實施以來，小學語文閱讀教學獲得了長足的進步，小學生閱讀興趣、閱讀能力和閱讀量明顯提高了，教師的閱讀教學能力、教學思維和教學方法也得到了提高，小學語文閱讀教學效率大大提高。然而，我們也看到，在部分語文閱讀教學中，教師滿堂灌的現象依然存在，閱讀過程由教師包辦代替，教師的講解代替學生對文本的理解和思考，教師生怕遺漏了哪個生字、詞語、句子，學生考試做不出來。學生只滿足于聽懂講解和被動的訓練，師生之間缺乏互動，久而久之，小學生慢慢失去閱讀興趣，導致閱讀效率始終徘徊在低層次上，這些現象應該引起從業人員的重視。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的措施

1.創設情境進行教學，激發學生興趣

近年來，作為一種新穎的教學模式，開放式教學開始進入小學語文教學，得到了較好的應用。所謂開放式教學，就是教師在教學過程中，將各種社會生活中的素材和教學活動緊密聯系起來，讓學生在一定的情境中對教學內容進行感知，從而獲得體驗的成就感。小學生活潑好動，對抽象的東西不感興趣，喜歡新鮮的、多姿多彩的環境。因此，在小學語文閱讀教學中，教師可以根據小學生的特點，選擇一部分教學內容來進行開放式教學，教師可以用語言、圖片、視頻等為小學生創設一個真實的情境，能很快將學生帶入課文特定的氛圍，來喚起小學生興趣。例如，有老師在進行《飛吧，海鷗》一文的閱讀教學時，先用多媒體播放了一段海鷗的視頻，畫面上，海浪拍打著海岸，海鷗自由的翱翔，小學生們看的津津有味，這時教師趁機帶領學生來大聲朗讀課文，帶著對海鷗的深情，小學生的獲得了更加深刻的閱讀體驗，達到理想的教學效果。再如，有教師在講授《小小的船》一文時，為了提高學生閱讀的興趣，可以給學生展示幾幅圖片，圖片上有個小女孩坐在彎彎的月亮上，饒有興致地欣賞著夜空的景色，然后讓小學生想象下，如果自己是這個小女孩，會在夜空中看到什么。學生的興趣被調動起來了，頭腦中產生一幅幅優美的畫面，這時教師趁機讓學生閱讀課文，在這樣的情境中閱讀，學生更容易對課文產生濃厚的興趣。

2.利用網絡豐富學生的閱讀素材

在網絡時代，網絡的普及和發展改變了人們的思想和行為模式，也對教育領域產生了深刻的影響。小學生閱讀習慣的養成和閱讀能力的提高，是一項長期的過程，僅僅依靠教材和教師的講解是遠遠不夠的。網絡上有著海量的信息資源，對于高年級的小學生而言，在課余時間進行一定的網絡閱讀，可以大大拓展他們的閱讀量，滿足他們對知識的渴望。然而，網絡也是把雙刃劍，網絡除了給我們工作和學習提供大量有用素材之外，一些暴力、色情的內容也充斥于網絡世界，對青少年的健康成長帶來很大隱患，這也是很多家長不愿意孩子接觸電腦的原因之一。因此，語文教師要對小學生的課余網絡閱讀進行一定的引導和監控，教師要為小學生們推薦一些較好的網站，甄選一些優秀的文章讓小學生閱讀，并要求學生寫讀后感，在課堂上與其他同學進行分享和討論，這種方法對小學生網絡閱讀進行有效的管理和監控，同時也大大提高了學生的閱讀興趣。教師在講授新課之前，也可以鼓勵小學生在網上尋找相關素材，提前對課文內容進行了解和熟悉，如有老師講授《趙州橋》時，很多小學生對這部分內容不熟悉，通過在網絡上尋找資料，學生們看到了關于趙州橋的大量圖片，獲得了感性認識。同時也對趙州橋歷經千年依然穩固贊嘆不已，這些都為課堂教學打下了基礎。

3.開展各種閱讀活動，增強個性體驗

閱讀是個性化的學習活動，教師的任務就是充分調動學生的閱讀積極性，讓學生在自我參與中體驗成功的喜悅。小學生生性好動，單純的文本閱讀會讓他們感到枯燥，學習的主動性和積極性開始下降。為此，教師要開展多種形式的閱讀實踐活動，如教師可以組織小學生們開展一系列的閱讀比賽活動，比賽形式靈活多樣化，教師可以選幾篇文章讓學生們在規定的時間內讀完，然后教師提問題，學生舉手回答，誰回答的問題最多、最準確，就會獲得讀書小標兵的稱號。教師也可以課前準備很多的文章，在課堂上讓學生們隨機抽選，抽到后開始閱讀，看誰讀的最流利、最準確、感情最到位，誰就會得高的分數，這些閱讀比賽大大活躍了閱讀氣氛，小學生好勝心強，都會積極參與，形成你追我趕的學習氣氛。為了爭取家長的支持，教師也可以邀請家長一起參與閱讀，可以由教師指定閱讀材料，也可以由學生自行準備材料，在課堂上家長和孩子一起進行角色扮演閱讀，哪一組配合默契、閱讀流暢，就會得到較高分數，讓家長和孩子一起分享閱讀的樂趣，家長就會在日常更多的支持和督促孩子進行閱讀。另外，為了營造良好的閱讀氛圍，教師要把教室的一隅布置成閱讀角，可以從學校圖書館借一些書刊，也可以讓學生帶自己喜歡的書籍，在課后時間大家可以圍在閱讀角進行閱讀，還可以互相溝通和交流，增加了學生的閱讀興趣。

三、結語

總之，開展有效閱讀也是新課改的基本理念，新課改也明確提出，要重點提高學生的閱讀能力，養成閱讀的好習慣，幫助學生發展想象和創新能力，有利于實現“人人進步”的教育目標。小學階段是閱讀興趣和習慣培養的關鍵時期，當然，小學生閱讀習慣的養成和閱讀能力的提高，不是一蹴而就可以完成的，需要小學語文教師轉變教學思維，遵循新課改的理念，在日常教學工作中探索多種新的教學方法和手段，切實提高小學語文閱讀教學的有效性。

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