初中生語文閱讀能力的培養策略

陽麗娜

語文是我國教育課程中的主修課目，是對中國文化的深度解讀和滲透，有利于增強學生的漢語語言功底，提升自身的文化素養。對初中語文教學而言，閱讀是構成語文教學的重要內容。閱讀能夠培養人的興趣，提升個人修養，陶冶個人情操，重視培養初中生語文閱讀能力，是提升學生漢語言文化學習的重要基礎。本文就初中生語文閱讀能力的培養策略進行了分析與探究。

初中生語文閱讀能力培養策略語言的學習重在閱讀，閱讀能增強學生對語境的理解，培養學生的語感，非常有利于學生習作的開展，是學生語文學習的基礎。在初中語文教學中，應重視對學生語文閱讀能力的培養，以此積累豐富的語文知識，增強學生的情感體驗。新課程標準下，對學生的課外閱讀能力提出了新的要求，為了提高學生的閱讀水平，要重視對學生閱讀能力的培養，實現學生的自主閱讀，對語文教學和學生未來的發展具有重要意義。

一、加大課外閱讀指導力度，引導學生科學閱讀

培養初中生的語文閱讀能力，與教師的指導和輔導是分不開的。教師輔導的主要內容不外乎閱讀內容的選擇、閱讀方法的選用等。教師應輔助學生選擇具有教育意義、蘊含有我國古漢語文化的書籍，以此來增強初中生的文化感知，在語文閱讀中體會中國文化的博大精深，提升閱讀興趣。另外，在課外閱讀時，應注重汲取書中之精華，注重對自身的啟發。教師應注重對閱讀方法的指導，教授學生閱讀不能只停留在一種題材、一種方法，要根據不同的閱讀目標選用不同的閱讀方法，是提升語文閱讀能力的關鍵。精讀、略讀、默讀等都是閱讀的基本方式，若是具體到閱讀內容，一般會分為鑒賞性、理解性、消遣性以及積累性閱讀，這就取決于閱讀內容的具體要求。例如，《青年文摘》就屬于消遣性閱讀，《少年文萃》《散文集錦》等都屬于積累性閱讀，而像《老人與海》《駱駝祥子》等就屬于理解性的閱讀。

二、重視營造良好課堂氛圍，激發學生閱讀興趣

重視營造愉快、和諧的閱讀氛圍有助于激發學生的閱讀興趣，為提升學生的閱讀興趣提供重要條件。培養學生的課外閱讀能力，應從學生的實際情況出發，以學生為本，學會體會學生的課堂感受，是激發學生閱讀興趣實現自主閱讀的關鍵。另外，可以選擇學生感興趣的閱讀內容，了解當前大部分學生的閱讀取向，科學、合理地提出閱讀問題，以此來增強學生的好奇心，有助于學生主動探索，達到自主閱讀的目的。教師可以借助多媒體、創設情境以及小組合作學習等方式讓學生參與到課堂中來，增強學生的閱讀意識。我們以多媒體教學為例，在學習人教版七年級上冊第15課《觀滄海》時，這首詩由曹操所作，然后引出四大名著之一《三國演義》，利用多媒體播放曹操“望梅止渴，割須棄袍”的典故，以此來引發學生的興趣，同時對學生進行引導，“同學們，曹操是一介梟雄，那么這個人物的特點是什么呢？與其相關的還有什么典故呢？”然后學生會自發的閱讀《三國演義》來探究教師提出的問題，在探究的過程中實現對學生閱讀能力的培養。

三、注重優化課外閱讀方法，提高課外閱讀效率

課外閱讀方法是決定閱讀質量和閱讀效率的重要基礎，是體現閱讀技巧的關鍵。良好的閱讀方法是提升閱讀質量的重要條件，閱讀方法的使用會影響學生的審美觀、鑒賞能力，是提煉閱讀技巧的關鍵。在閱讀文章時，應注重對文章寫作背景、作者境遇、中心思想等方面予以理解，學會賞析文章。首先應注重對文章題目的解讀，題目是文章的主題和核心的表達，可深化對文章的理解，將文章內容固定在框架之內。例如，在學習人教版七年級下冊第11課《鄧稼先》時，整篇文章都是對鄧稼先生平的講述，點明主旨，利于學生展開閱讀。再者，閱讀文章最重要的就是要記錄好詞佳句，注重對語句的積累，以便為日后的寫作提供素材。學生應對閱讀過的每篇文章寫讀后感，不能不求甚解，應做到深度剖析，養成閱讀的好習慣。

四、加強教學中的互動交流，提倡學生自主閱讀

在閱讀教學中，師生之間的互動與交流是消除師生芥蒂，增進彼此感情。實現學生自主閱讀的有效方式，使學生全身心的投入課堂，加強了彼此之間的交流和溝通，進而實現共同進步。在閱讀教學中，教師要給予學生充足的個人空間，開展自由閱讀，讓學生根據自己的意愿選擇自己感興趣的讀物，這樣能激發學生的拓展思維和自主探究意識，能自己在閱讀中感悟人生，實現情感的交融，是培養閱讀情趣的有效方式。通過學生的自由閱讀，讓每位學生該書閱讀內容，發表一下個人觀點，從中獲取成就感。例如，在一節以“名著閱讀”為主題的閱讀課上，教師可以讓學生自由閱讀，學生根據自己喜好的不同閱讀不同類型的名著，像《弗洛斯河上的磨坊》《娃》《紅樓夢》等，然后在課堂的最后15分鐘，讓學生對自己閱讀的名著片段做一個總結，師生之間、學生之間進行互動與交流，讓學生成為課堂的真正主人。

五、結束語

為了培養初中生語文閱讀能力，應從課堂抓起，教師應加大對學生閱讀的指導力度，營造良好的課堂氛圍來激發學生的學習興趣，同時優化課堂教學方法，使學生化被動接受為主動參與，積極培養學生的自主閱讀能力，是培養初中生語文閱讀能力的有效方式。通過對學生閱讀能力的培養，增強學生對課外閱讀重要性認知，對初中生日后的語言學習具有很強的輔助作用。

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