高中英語課堂教育方式探討

鐘華

隨著我國教育改革的加深，英語教育方式的改變已經是現代教育工作者必須繼續亟待解決的問題。英語教育模式的固定化，課堂教育的死板化，以及學生對英語學習的被動化，已經成為我國英語基礎教育落后的主要原因，如何改變現在應試教育模式下的高中英語課堂教育，摒棄知識性英語課堂，改進高中的課堂教學模式已經成為現代英語教育的一個重要研究話題，也是未來中國英語教育的一大重要改革。對高中英語教育進行了多方面的探討，并在教育模式的改進和英語課堂教學等方面進行了重點分析，希望通過改進英語課堂模式來提高英語的教學質量，并對高中教育的改革提供幫助。

英語改革教育方式課堂模式一、英語課堂模式的改變

英語作為語言類的學科，在語言類教學方面也要不同于其他理論性課程。在中國的大部分地區高中英語教學中，為應對高考壓力，高中的英語課堂也逐漸成為了以解答試卷問題的“知識性課堂”。課堂教育目的錯誤性使高中的英文的課堂教育逐漸的走向了偏離，并導致大量的“啞巴英語”的出現，學生的卷面成績很高，可是在英語交流方面卻很差。英語教育的改革首先要從基礎英語的教學課堂改變開始，尤其是在小學、初中、高中階段。如果說小學、初中是我們積累單詞的基礎學習階段，那么高中就是我們整合基礎，語言交流的精華提升階段。

高中英語課堂教學的目的，不應再拿高考作為唯一的目的，語言的學習在于交流，同樣英語教學亦是如此。高中英語課堂中老師的“一言課堂”已經不符合英語教育改革的要求。與其讓學生被動聽，不如學生的主動講。學生老師呼喚角色，英語課堂應該屬于學生，而老師是聽課者，并在聽課的過程中指正學生存在的錯誤。角色呼喚可以更加鍛煉學生口語能力，通過不斷的交流訓練來增加學生對英語學習的深度，這是高中英語課堂更加提倡的模式，也是未來英語課堂發展的主流。

二、學生自學為主，老師引導為輔

英語課堂中老師的在很長的一段時間里都是作為指揮官出現，學生是高考戰場中的戰士，老師如何指揮，學生便如何去做，高考也成了在考驗老師。傳統的課堂中老師總是以授課為主，忽略的英語教育的實用性。現代高中英語課堂中授課不應是考試為主要的目的，學生的自主學習，學生的自主交流，自己發現問題，自己解決問題才是現代英語教學中所提倡的。

1.老師引入話題，學生自主發言

語言的魅力在于交流，同樣英語也是，英語語言也是一種交流的工具，高中的英語課堂不再是把課本中的知識搬運到學生的頭腦中，老師的作用也不再是搬運工，而是要通過引入一個學生感興趣的話題，對于高中生來說，任何一種話題的交流永遠都要比在課堂中死板的聽課要輕松。學習課變為交流課，首先能夠讓學生從高度緊張中放松下來，不再覺得學英語是讓人頭痛的事，從潛意識里讓學生培養起對英語的興趣。其次學生對話題的主動討論，在英語的運用和記憶方面要遠遠比被動的聽課記憶要深。話題的引入可以使英語課堂成為一個歡快的課堂，讓課堂飛揚起來，在四十五分鐘的時間里才能起到最高效的作用。

2.改變學生英語閱讀模式

閱讀也是語言類學習的必要途徑，提高英語的閱讀能力，增加英語閱讀的時間也是現代高中英語課堂所提倡的。然而對于英語來說，閱讀中存在著費時多，見效慢等問題也是現代許多的高中生不喜歡閱讀的原因。所以讓閱讀成為學生必不可少的一部分，讓學生主動，高興的閱讀也是高中英語課堂的重要任務之一。

在課堂教育中如何去帶領學生們去閱讀也是高中英語老師的任務之一，高中的課堂英語閱讀大致分為三個步驟：第一階段是閱讀前活動，通過讓學生預測和討論，并進行大膽的猜測，通過口語表達的形式進行交流。這種方式不僅可以鞏固學生原有的學習知識，也可以增加學生的好奇心，增加閱讀的興趣；第二階段是閱讀中活動，按總、分、的方式活動，讓學生對閱讀透徹理解階段，學生通過閱讀進行歸納總結，通過歸納理解完全掌握文章。第三階段是閱讀后活動，學生閱讀后對文章的見解，以及對文章不懂的地方提問。三種方式都是閱讀提升的重要方法。通過課堂的閱讀讓學生喜歡閱讀，熱愛閱讀，并對英語的學習也有很大幫助。

3.引入課堂英語話劇，增加課堂活動

英語的學習最終要運用到實際中，通過引入課堂話劇或者小品等英語節目表演，讓學生通過表演的形式增加對英語學習的興趣。興趣是學習的老師，英語課堂的趣味性增加，也會增加學生對英語的向往。

三、多媒體化英語課堂

多媒體對于英語教學來說是一個重要的工具，高中時代的學生對于某些事物往往是很感性的，對于某些事物或者任務的喜愛往往就在瞬間。而課堂中教師可以根據學生具有的特點通過多媒體的形式向大家展示一些美好的英文歌曲，美劇、英文美文等，通過展示的方式吸引學時的注意力，把學生過去對英語的厭煩，逐漸轉變為有興趣，再到最后的熱愛。

四、課后為學生減壓，增加學生自主學習的時間

傳統的高中教育中，老師和學生為應對壓力巨大的高考，都會不自覺的去布置或主動的做一些英語的試題。帶有巨大壓力的去學習一門語言，往往是一種錯誤的做法。語言的學習不同于理論性課程，學習英語是是一種水到渠成的學習，并不是可以的做多少題就學會了語言，同樣學習英語也是如此。我們多英語知識的掌握，并不是為了高考而是運用。英語作為世界語言的載體，在自身未來發展中起到了很大的作用。課后巨大的作業壓力，不僅不會對學生的英語學習起到較為明顯的作用，其次還會增加學生的厭煩感，從而會產生惡性循環的效果，對英語學習極為不利。

英語課堂是學生學習英語的首站，尤其是高中課堂英語，是學生時代最能夠提升英語、運用英語的重壓階段。如何讓讓高中的英語課堂更加有效率，更加符合現代英語發展的要求，讓學生高興的學習英語，生動的掌握英語，熟練的運用英語是每個高中英語課堂改革的重要部分。改變課堂的教育模式，引導學生自主學習英語，通過組織活動提高英語的學習效率是每個高中英文課堂未來發展的目標，也是中國英語基礎教育改革的發展需求。