淺談人教版初中化學實驗的創新與改進

張文

化學實驗是化學最本質的體現，化學又是化學實驗的本質，在初中化學教學中，引導初中學生高效、正確地開展化學實驗，不僅能促進初中學生牢固掌握化學知識，更能夠鍛煉初中學生的思維能力，每一名初中化學教師都應該致力于將零零散散的化學實驗內容系統化和條理化，將初中學生學習化學的思路拓寬。想要實現這一目標，要求教師要跳出化學課堂，走進化學實驗室，不斷創新，提升化學教學的實效性。本文就人教版初中化學實驗的創新與改進進行淺談。

人教版初中化學實驗課程創新完善化學實驗是化學教學活動不可或缺的一部分，化學實驗有利于提升化學課程教學質量，有利于培養學生綜合素質。新課程標準不斷強調初中化學教學必須要注重實驗操作，不重視化學實驗將對化學教學效果產生嚴重影響。伴隨著學校硬件條件的不斷改善，初中化學教師應將教學方法改變，將初中學生認知水平作為前提和基礎來設計每一個化學實驗，優化化學實驗教學，進而培養初中學生的化學學習興趣，提升學生的探究能力，將學生學習思維拓寬。本文中，筆者就根據自身多年教學經驗，探索初中化學實驗教學的創新，提出改善初中化學實驗教學的對策。

一、初中化學實驗創新的意義

初中化學實驗課堂能夠培養學生操作能力，保證化學課堂教學效果，提升初中學生學習化學的興趣，培養學生的思維能力和化學分析能力。

首先，創新初中化學實驗教學能激發學生的化學學習興趣。興趣是一切學習活動最好的教師，在初中化學實驗教學中會產生各種各樣的化學反應，該反應可以激發起中學生的求知欲望，引導中學生對產生現象的原因進行主動的探索，將學生參與化學實驗的積極性充分調動起來。由于化學實驗課程的操作性很強，在開展實驗的時候可以促使學生有效利用新知識和舊知識，學生之間分組完成化學實驗，能夠對學生之間溝通能力與合作能力進行培養，在完成化學實驗以后，學生還可以充分體會到成功帶來的樂趣，有利于為學生樹立起自信心。

其次，初中化學實驗教學可以對學生創造性思維進行培養。在開展化學實驗之前，學生必須親自設計實驗，制定出開展實驗的方案，在實驗的過程中，學生也必須親自動手完成。因此，初中學生必須通過努力思考來確定化學實驗方案，在實驗完成后要對實驗的原理和現象進行總結，此外，學生還要通過語言來對實驗內容進行整合，這一過程從本質上培養了初中學生的語言能力、表達能力和邏輯思維能力。

最后，初中化學實驗能夠提升初中生的綜合素養。在化學實驗過程中，學生必須要利用已經學到的化學知識對產生的化學現象加以解釋，在化學實驗中，學生必須要充分調動嗅覺、聽覺、視覺等感官系統來對化學現象進行觀察，因此，開展化學實驗能夠在提升學生化學知識水平的同時，加強學生對化學概念的理解，幫助學生端正學習態度，樹立起嚴謹的學習態度。

二、人教版初中化學實驗創新與改進的對策

（一）創新與改進初中化學實驗方法

在人教版初中化學教育教學中，如果只是教師按照教材實施化學實驗，就會導致學生不能深刻認識到化學原理，進而不能保證教學目標得以實現，因此，對化學實驗教學的目標進行創新和改進，能夠幫助學生加深對化學實驗和化學知識的印象。比如，在開展溶液組成這一化學實驗中，學生難以對溶液的容量、溶劑和溶質的計算和概念進行理解，針對這一現象，教師可以在教學中增加溶液組成的實驗，將鐵放在稀硫酸里，這時會冒出大量的氣泡，溶液也從無色轉變成淺綠色，這時教師可以這樣為學生講解：“同學們，在這一實驗中，原來的稀H2SO4中的水就是老師所說的溶劑，而通過反應所生成的FeSO4則是溶質。”這樣便可以通過創新和改進化學實驗來幫助學生理解和區分溶劑、溶質這兩個概念。

（二）創新與改進初中化學實驗材料

在初中化學實驗教學中，改進實驗材料能夠增強化學實驗的客觀性、安全性和有效性，教師所實施的實驗不能僅限制于課本上的實驗，很多因素都會使化學實驗材料影響到實驗的效果，所以，教師必須要根據實際情況來改進化學實驗原料，保證化學實驗得以順利開展，最終保證化學實驗的準確性。例如，在模擬酸雨危害的實驗過程中，實驗原本要將石灰石或鋅、鎂條和清水加入到二氧化硫的集氣瓶和空集氣瓶里，然后觀察和分析產生的反應，該實驗旨在為學生展示酸雨的危害和形成。但是，因為采集二氧化硫的難度很大，再加上初中生缺少對煤炭燃燒原理的認知，從本質上將化學教學難度增加。針對這一現象，教師可以根據實驗原理和自身知識，對實驗材料進行創新和改進，教師可以通過氧氣仿生裝置來進行煤的燃燒，進而產生二氧化硫，在水中溶解二氧化硫以后所得到的溶液呈現出酸性，進而形成酸雨。在這一環節的實驗結束以后可以在得到的溶液中加入石灰石和樹葉等，石灰石和樹葉會被溶液腐蝕，這時學生便可以意識到酸雨所具有的危害性。

（三）創新與改進初中化學實驗裝置

在實施化學實驗的過程中，能夠用到很多實驗裝置，因此，教師可以通過改進和創新實驗儀器，將實驗操作過程簡化，進而提升化學實驗效果。例如，在教授分子運動實驗的時候，教材中通過燒杯來進行實驗，在實際實驗過程中，氨水的揮發性太強，教師可以通過濾紙來改進這一實驗，首先，教師要將濾紙進行分割，使其寬度為1厘米，以間隔為2厘米的距離將酚酞試液滴落在紙條上面，接著將試管橫放在水平位置上，在棉花上滴落濃氨水，再用棉花來密封試管口。這樣學生就可以看到試管里的酚酞逐漸轉變成為紅色。

三、結語

綜上所述，在初中化學實驗教學中實施創新能夠優化實驗教學，增強學生學習化學的興趣，有利于學生理解化學知識，提高初中化學課堂效率。在實施化學實驗教學創新的過程中，教師要積極探索、不懈努力，提升初中化學實驗教學效率，在最大程度上發揮實驗教學的重要作用。

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