論初中信息技術(shù)課中存在的問題及解決對策

范厲娜

摘要：在目 前我國的初中教學課程中，信息技術(shù)教學越來越重要，相應的教學問題也越來越凸顯。本文將從教學實際出發(fā)，正視初中信息技術(shù)存在的問題，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 問題 對策

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程現(xiàn)已成為全國中小學必修課程。其目的在于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，提高學生獲取信息及處理信息的能力。但是，目前由于中小學對于這門課程的評價制度還不完善，使得初中階段實際開設(shè)的信息技術(shù)課程還存在著許多問題。

一、我國初中信息技術(shù)課堂存在的問題

1.設(shè)備更新速度跟不上

在我國，并不是所有的學校都有開設(shè)信息技術(shù)課堂的資格，有一部分初中學校雖然有信息技術(shù)課，但由于硬件設(shè)施跟不上，一些最新的軟件無法安裝在現(xiàn)有的電腦上，使得信息技術(shù)課堂教學的效果低下。與課堂教學相比，學生在課下使用計算機完成作業(yè)的難度更是大，常常因為能使用的機子過少而出現(xiàn)供不應求的狀況。

2.滯后的教學觀念影響課堂

教師落后的教學觀念嚴重影響到課堂教學的開展，由于大多數(shù)教師堅持“成績至上”，不注重培養(yǎng)學生的綜合能力，因而敷衍信息技術(shù)教學，使得教學質(zhì)量受影響。據(jù)相關(guān)問卷統(tǒng)計，84.09%的學生認為信息技術(shù)課不重要，主要是因為臨近考試的時候教師常常占用信息技術(shù)課來復習其他課程；另外，只有15.91% 的學生表示學校比較重視信息技術(shù)教育，會組織信息技術(shù)知識競賽。

3.師資力量不足

目前，計算機操作能力已經(jīng)被看成社會工作能力之一，其地位越來越重要，也使得信息技術(shù)成為初中階段的必修課。但一些初中學校，特別是農(nóng)村學校，因為資金缺乏的原因讓“非專業(yè)”出身的教師“兼職”，這種用其他教師兼任的形式雖然可以滿足課堂教學要求，但卻讓信息技術(shù)課堂的教學大打折扣。由于“兼職”教師沒有專業(yè)知識基礎(chǔ)，再加上其精力不夠，只能教授課本上的知識，不會主動拓展教材，使得課堂缺乏趣味性。

二、優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂，發(fā)揮教學魅力

1.增加對學校硬件設(shè)施的投入

除了學校自己重視信息技術(shù)教學硬件設(shè)備的更新以外，政府也應該通過設(shè)立專項基金的形式幫助弱勢學校，適當增加對初級學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入，使得學校信息技術(shù)教學設(shè)備數(shù)量少、軟件陳舊等問題得到解決，保證信息技術(shù)教學的順利開展。另外，學校也可以將目光投到社會上，積極號召社會有愛心的個人或企業(yè)來助學校一臂之力，為學校的信息技術(shù)教育事業(yè)添磚加瓦，解決學校實際的困難，將“一切為了孩子，為了一切孩子”的目標進行到底。

2.營造趣味信息技術(shù)課堂

教師應該明確信息技術(shù)“培養(yǎng)學生信息的應用與處理能力”這一教學目的，從學生的實際情況出發(fā)，合理設(shè)計趣味而豐富的教學課堂。

一方面，把握課堂教學節(jié)奏，讓學生充分參與到課堂教學中來，培養(yǎng)學生自主學習能力。比如，教師可以采用“任務驅(qū)動法”，首先給學生展示學習效果，勾起學生的學習欲望，然后分配學習任務，并鼓勵學生通過預習、聽課來熟悉知識點，最后配以課堂練習來檢測學生的學習狀況，看看“任務驅(qū)動”是否達到預期目的。另一方面，課下的鞏固學習不可缺少。學校可以組織與信息技術(shù)相關(guān)的活動，比如知識競賽、PPT制作大賽、Flash制作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等，讓學生在課后也動起來，活學活用，在豐富的課外活動中感受信息技術(shù)的強大魅力。

3.重視教師隊伍的建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)也是學校急需解決的問題。作為一門相對年輕的學科，初中信息技術(shù)課堂活力無限，順應了現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展趨勢。新時期的信息技術(shù)教學與計算機教學不同，學生不僅僅要學習簡單的計算機操作，還要具備應用與處理信息的能力，因此教師的引導作用不可缺少，一支高素質(zhì)信息技術(shù)教師隊伍也成為大多數(shù)初中學校所需。一方面，學校要積極引進新時代專業(yè)人才，并在人才引進方面把好關(guān)，建設(shè)一支以學生為中心的優(yōu)秀的信息技術(shù)教師隊伍，杜絕教師“兼職”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另一方面，只有拋棄傳統(tǒng)的教學方法，才能避免與教學發(fā)展相背離，防止學生產(chǎn)生厭學情緒，引導學生養(yǎng)成勤學好問的學習習慣，從而達到事半功倍的效果，因此教師要加強自身學習，學校也應該安排培訓項目來提高教師的素養(yǎng)，適應教學發(fā)展的要求。

總之，學校應該正視信息技術(shù)教學中存在的問題，嘗試不同的解決方法來解決這些問題，給學生營造一個良好的信息技術(shù)學習環(huán)境，實現(xiàn)高效的課堂教學，使學生在初中信息技術(shù)學習之后能夠操作計算機，并具備應用和處理信息的能力。只有這樣，才能順應信息技術(shù)這門學科的發(fā)展要求，培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻：

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