探究融入性教學法在初中思品課教學中的應用

巨秀紅

摘要：初中的思品 課教學在課程安排中占有非常重要的作用，能夠幫助學生樹立正確的人生目標，形成正確的價值觀。思品教師的工作十分的艱巨，要積極探尋適合學生的教育方法。本文主要介紹融入性教學的教學方式，并探討了在思品課中，融入性教學法是怎樣發揮作用的。

關鍵詞：融入性教學法 初中思品課教學 應用

融入性教學，是指教師在教學的過程中，轉換以往教學中的身份，走入到學生中間去，與學生合為一體。在學生學習的重要環節傳遞出信息，準確地帶領學生學習，發揮學生的主觀能動性。

一、有關“融入性教學法”教學實例

1.教學主題：世界各國不同文化

教學目的要求：熟練掌握我國傳統文化禮儀，了解外國文化禮儀，知道文化的多樣性和豐富性的表現形式。

2.教學方式：利用融入性教學法，先向學生展示文化差異，后自由討論得出教學結果。

3.教學內容：

（1）先通過多媒體課件播放視頻：外國人吃餃子的故事。主要內容為一個外國人在中國餐館吃餃子，將餃子皮與餃子餡分開來仔細品嘗，當問及好吃與否時，外國游客回答好吃，同時表示如果加上果醬和奶油會更好吃。

（2）視頻展示結束，屏幕上出現一個問題：這段視頻主要告訴我們什么？教師組織學生一一回答，統一學生答案，說明文化上的差異導致了飲食習慣的不同。引出本節課的教學內容：世界文化差異性帶來文化的多樣性和豐富性。

（3）要學生列表格，小組討論，寫出我國最重要的幾個節日以及由來，在節日中有哪些表現形式，并且列出你所知道的其他國家的文化，以及其表現形式。

（4）以小組為單位回答問題，教師根據學生的回答將節日及其來歷和傳統食品依次在大屏幕上顯示。回答結束后，教師將沒有說出的節日進行補充歸納。

（5）在多媒體屏幕上播放世界各國具有代表性的東西的圖片，如金字塔、萬里長城、獅身人面像、古奧林匹亞遺址、櫻花、凱旋門、倫敦眼等。向學生提問，看到這些圖片會想到哪些國家和相關的故事。

（6）課后討論及作業。課下查找資料，找出每個國家能代表其文化的人物，古代現代皆可，并說出所代表的文化以及相關的人物事跡。

4.教學結果：人們要尊重別國的文化表現形式，同時要保持我國的文化傳統，使文化以多樣性的形式平衡穩定的延續下去。

二、融入性教學的環節

（一）同處

同處就是要教師與學生和平共處，除了空間中的同處，還要在心靈上保持一致。對于初中思品的教學，教師應該盡可能多地與學生處在一個空間中，除平時上課的時間之外，在課下要與學生打成一片，互相了解。只有這樣才能很好地保證教師對學生有一定的了解程度，這是這門課程開展的前提。有了了解才能在授課時因材施教，提高教學效果。

（二）同言

在教學過程中，教師要聽取學生的意見，遇到問題要積極討論，討論過程中要保證師生面對面平等交流，這樣能夠拉近學生與教師之間的距離，了解學生情況。距離感消失，教學效果隨之提高。

（三）同思

在教學過程中，教師會根據課程有一定的情緒表達，通過融入性教學使學生在接受時與教師產生相同的情緒，這樣一來，教學思想更能被學生所吸收，教學的目標也更加的明確。

融入性教學的三個環節是循序漸進的，通過教師一步一步熟悉學生，使其在學習生活中更加順利的交往，就可以達到共同進步的目的，使學生在走進新環境之后，能夠有更強的適應能力，身心協調發展。

三、思品課中融入性教學法的應用

在初中思品課的教學中，教師應該廣泛采用融入性教學法讓學生更好的領會課堂知識。在課堂中，教師要做好角色的互換，與學生成為一體，這樣，教學的途徑也隨之發生了改變。

（一）教師的帶領作用

所謂帶領作用，就是教師在融入學生之后，在群體中發揮帶頭作用，指出學生學習思品課的方式。教師將自己融入到學生中間去，把自己定位為學生，成為學生的一員。老師受到學生的信賴，所以在角色中扮演領頭羊。領頭羊主要是在羊群中起到領導、身先士卒的表率作用，對前進的道路做出選擇。在學習中，要誠實守信，有責任心，同時要學會尊重他人，團結同伴。在面對工作學習時要做好自我調整和控制，堅持自己正確的價值觀。在各個方面贏得學生的信任與尊重。教師要在整個學期之前將初中思品課中要講授的優秀思想做出總結，做好備課，在之后的上課過程中通過自己的實際表現與同學的互動將這些優秀品質表達出來，解決學生的困難，被學生們吸收理解。

（二）教師的攪動作用

鯰魚效應是指漁夫為了讓沙丁魚不過早的死亡，在沙丁魚中放入一條鯰魚，這時沙丁魚有了自我保護意識，為了活著四處游竄，延長了自身的生存時間。這種“鯰魚效應”的方法被應用于企業管理和團隊管理中，當達到穩定的狀態時，及時擁有一條“鯰魚”激勵員工或者隊員，提高工作效率。

將鯰魚效應這種管理方式應用在初中思品課中，通過攪動學生的穩定的學習狀態，能夠提高學生的學習效率。學生定位為沙丁魚的話，思品教師就是鯰魚，在教學過程中，要讓學生保持積極的心態。如果在學習時出現情緒低落，積極性不高的狀態，教師就應該發揮作用，提出問題使課堂活躍，讓學生表現出自身的特點。

（三）教師的推動作用

教師在教學過程中要起到推動作用，這時，就要扮演好“牧羊犬”的角色。在帶領學生向一個方向前進時需要頭羊，而使羊群前進則需要牧羊犬的推動。當學生學習的動力不足或者學習的方向有所偏差，就要及時糾正，同時要保證任何一個學生在學習時不掉隊，使每一名學生都通過教育的驗收。教師要觀察學生學習狀態，幫助學生找到正確的學習方法，樹立良好的學習目標，使學生不斷的進步。最重要的是，在教學的過程中，要不放棄每一名學生，使全體學生共同進步。

四、結語

總而言之，利用融入性教學法對初中思品教育，不僅能夠有效地教育學生，還能不斷地提高教師的教育水平。初中是思想道德培養的重要階段，掌握有效的教育方式，塑造學生的人格與價值觀，是所有教育工作者應該探究和實踐的重點工作內容之一。

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