如何創(chuàng)建和諧班集體

張傳振　李小苓

摘要：21世紀(jì)，教育面 臨的挑戰(zhàn)是多方面的，也是嚴(yán)峻的。新世紀(jì)的班主任只有用正確的價值觀培養(yǎng)具有駕馭未來的高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)造型新人才，才能跟上時代的步伐。自從擔(dān)任班主任以來，不斷地實踐和摸索，一直為培養(yǎng)良好的和諧的班集體而努力。如何創(chuàng)建一個和諧的班級體呢？從四個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：班級體 和諧 民主管理

一、善于講故事

教育家蘇霍姆林斯基反復(fù)強調(diào)，教育者要善于運用德育故事。他的一個觀點是：“童話是思想的搖籃”，他說：“親愛的朋友、年輕的教育者，如果你希望你的學(xué)生成為一個聰明好學(xué)、富有想像力的人，如果你想使他的心靈對他人的各種細膩的思想和感情產(chǎn)生敏感性，那么，你就要用美麗的語言、好的思想去培養(yǎng)、喚起、激勵和啟迪他的智慧；而祖國語言的美及其魅力，首先是通過童話顯示出來的。童話是思想的搖籃。”他的另一個觀點：“要高度重視故事、歌謠在學(xué)前兒童的智育的作用”，他說：“故事、歌謠在學(xué)前兒童的智力方面的作用，是怎樣估計也不會過高的。我想給校長和組織課外活動的教師提個建議：你們要叫母親和祖母給孩子講民間故事。是的，特別要講民間的，這是因為民間創(chuàng)作里不僅有智慧和思想，而且有富于情感色彩的語言……兒童是從感知童話開始，逐漸學(xué)會感知藝術(shù)作品和歷史故事里所包含的情感因素的。”他說：“借助于童話，孩子不僅用智力，而且也用心靈認(rèn)識世界。同時，不僅認(rèn)識，而且對周圍世界的事件和現(xiàn)象作出反應(yīng)并表達自己對善與惡的態(tài)度。關(guān)于正義和非正義的最初觀念是從童話中汲取的。最初的思想教育也是借助童話進行的，只有當(dāng)思想體現(xiàn)在鮮明的形象中時，兒童才能理解它。”他明確指出：“在關(guān)于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對惡的毫不妥協(xié)的精神。我們通過鮮明生動的、富有思想性的故事形式，講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創(chuàng)造的一切道德財富進入學(xué)生的意識和心靈。這些故事使學(xué)生思想激動，迫使他們思考自己的行為。”

二、民主管理班級

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。

一級管理：6名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。

二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。

三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。

四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

三、建立競爭機制

建立競爭機制，形成競爭氛圍。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。

這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。

1.組組都有一個追擊目標(biāo)

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”“富有挑戰(zhàn)小組”“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的3個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

2.人人都有一個競爭對手

每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，與競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，輸了的就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

四、靈活運用“閑聊”

1.創(chuàng)設(shè)“閑談”情景。當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時候，教師切忌以特殊身份出現(xiàn)，隨便插嘴，打斷他們的話。不然，老師沒有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師來了，閑談突然冷場時，老師應(yīng)主動詢問是否可以參加他們的閑談。或者說說笑話來緩和僵局，讓學(xué)生恢復(fù)閑談。另外，教師還應(yīng)回顧自己近來一段時間工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場”，借機交流溝通，消除誤解。

2.適時地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。適時，就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。1998年足球世界杯期間，學(xué)生們在課余時間談?wù)摰膸缀醵际邱R拉多納、貝利……有一次，我介入了他們熱烈的閑談中，我問他們是從哪里了解最新戰(zhàn)況的？同學(xué)們七嘴八舌地說是看《足球報》，看電視新聞，實況轉(zhuǎn)播，聽廣播電臺。其中有二三位同學(xué)說是通過internet了解的，還一口氣說出了幾個有關(guān)的中文網(wǎng)站，難怪同學(xué)們都公認(rèn)他們的消息最及時、最詳情，說法最有見解、最有權(quán)威。當(dāng)我向他們推薦一個有名的網(wǎng)站時，他們興奮之余流露一臉的無奈：英語不好，無法暢游其間，要我提供東方快車之類的翻譯軟件。趁機，我把話題引向知識與能力，前途與未來等問題上，鼓勵同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好英語等基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)獲取知識、信息的能力，以便更好適應(yīng)未來社會的需要，為祖國建設(shè)服務(wù)。這次閑談，給同學(xué)們留下了很深的印象，不亞于一堂德育輔導(dǎo)課。這是做好班主任工作的一個法寶。同時，也是溝通師生思想感情、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要措施。

班主任的工作是平凡的，沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢侈的享受。但只要我們在這平凡的崗位上積極奉獻、勤奮耕耘，我們會擁有最值得自己自豪的一筆財富——學(xué)生陽光般的笑臉，無與倫比的信任和尊敬。相信我們的學(xué)生一定會朝著成才的方向前進！