高變異語音訓練法對漢語聲調感知的影響

摘 ?要：對于絕大多數漢語學習者，尤其是對母語為無聲調語言的漢語學習者而言，聲調是漢語語音習得的一個難點。近幾年，國內外的一些研究者開始采用實驗室訓練的方法提高二語學習者的第二語言語音感知能力，這種訓練方法也被稱為知覺訓練。其中高變異語音訓練法是運用最為廣泛、效果最為明顯的一種主要的知覺訓練方法。本研究主要運用實驗研究的方法，考察高變異語音訓練法對無聲調語言母語者漢語聲調感知的影響，同時也進一步考察發音人變量對聲調感知訓練結果的影響。

關鍵詞：高變異語音訓練法 ?發音人變量 ?聲調習得 ?無聲調語言

引言

漢語是有聲調語言，通過音高變化來區別意義。對于絕大多數漢語學習者，尤其是對母語為無聲調語言的漢語學習者而言，聲調是漢語語音習得的一個難點，即使是高水平的漢語學習者在漢語聲調感知和產出上仍存在問題。雖然近年來對外漢語教學一再強調聲調教學的重要性，但是傳統的教學方法和手段在幫助漢語學習者提高對漢語聲調區別特征范疇化的知覺能力以及利用關鍵性聲學特征感知漢語聲調范疇間的差異等方面的作用并不明顯。

自上個世紀90年代以來，國外的一些研究者開始嘗試采用實驗室訓練的方法去提高二語學習者的第二語言語音感知能力，這種訓練方法也被稱為知覺訓練法（perceptual training）。第二語言語音知覺訓練經過近二十年的發展，學者們通過大量的實驗研究已經證明，知覺訓練不但能夠有效地提高二語學習者感知目的語語音的能力，而且訓練結果能夠維持得更加持久，能夠遷移到新的語料、新的發音人甚至可以遷移到產出。……