淺談如何培養小學生對視唱練耳的學習興趣

吳珊珊

摘要：在進行視聽練耳的日常學習中，最重要的環節就是“聽”以及“唱”。在所有音樂的教育中，不可缺少的基礎課程就是視聽練耳，在音樂的學習過程中，無論是學生還是教師，無論是學習聲樂還是學習各種樂器，都需要具備視聽練耳的良好基礎。本文主要闡述了如何培養小學生在聲樂教學中對視唱練耳的學習興趣，分別從音樂發聲練習，節奏練習以及歌唱練習中講述怎樣提升小學生對視聽練耳的興趣。

關鍵詞：聲樂教學 小學生 視聽練耳 學習興趣

在聲樂教學中，教學的主要任務就是提升學生自身擁有的音樂素養，并充分激發學生對于音樂具有的潛在能力，讓學生能夠了解各種音樂的基本元素以及音樂的表現規律等。同時，在聲樂的學習中，學生能夠體會到音樂中的樂感，更深入的了解音樂，掌握音樂中的審美。因此，視聽練耳是學習音樂的重要基礎同時對音樂的學習發揮著重要的作用。提升學生對于視聽練耳練習的興趣成為了音樂教學中重要的內容，能夠提升學生對于音樂學習的學習效率。對于小學生而言，學習興趣是學習的重要動力，只有先培養了小學生擁有基本的學習興趣才能有效的提升小學生對音樂的學習效率。

一、在音樂發生練習中有效的培養小學生視聽練耳的興趣

在聲樂的教學中，一般都會有發聲的練習以及學習歌曲，在視聽練耳的實際教學中，這兩部分的學習發揮著非常重要的作用。在進行音樂教學中的發聲練習中，需要利用輔音以及元音從而準確的表達各種高音。發聲練習屬于聲樂教學中必不可少的環節，需要首先掌握的就是一些聲樂學習的技巧，其中包括音色以及音域具有的特點等。例如，在小學生學習唱歌之前，教師可以首先安排對音樂中上行音階或者是下行音階進行相應的模唱練習，還可以選擇一些合適的歌曲，并截取其中比較精煉的一部分進行發聲的練習，并在練習的整個過程中及時解決遇到的各種難點。想要提高小學生對于視聽練耳學習的興趣首先需要抓住學生的特點，為學生安排更多靈活的練習內容。例如，在《清晨》的教唱過程中，教師首先需要做的是吸引學生的注意力，教師可以說：“在清晨，我起床打開窗戶，偶然間聽到了這樣的聲音：“呼，沙沙沙……”與此同時教師可以播放《清晨》的引語，并作為教學的背景音樂，在音樂開始以后，教師可以開始進行發聲的練習，讓學生能夠充分的感受到清晨的歡快，并引起學生較大的學習興趣。這種教學方式改變了以往枯燥的音樂教學，讓學生能夠充分的融入到美好的意境中，并享受到音樂帶來的輕松愉快。

二、在節奏練習中有效培養小學生視聽練耳的興趣

視聽練耳最重要的教學任務就是發展學生的聽覺，能夠讓學生學會辨別各種高低音、音色以及調式調性等，從而增強學生對音樂的記憶，提升學生自身的讀譜能力，并培養學生擁有較強的節奏感以及對音樂具有的感知能力。節奏可以看成是音樂這門藝術的靈魂，是音樂重要的骨架，同時也是音樂的重要脈搏，因此，節奏的學習在音樂教學中具有非常重要的意義。音準與節奏相似，是所有音樂演唱的過程中非常重要的基本要求，也是所有學生想要學好音樂必須具備的條件。例如：在《故鄉的小路》的實際教學中，教學的主要任務就是讓學生能夠學會辨認不同歌曲具有的音樂節奏，并確定變拍子。教師可以提出幾種基本的節奏類型，并讓學生在拍拍以及念念的過程中掌握基本的節奏。

三、在歌曲演唱中培養小學生視聽練耳的興趣

聲樂作品利用樂普的形式保存并記錄下來，各種聲音符號自身無法帶給人們非常美好的審美享受，需要利用表演環節，將聲樂作品充分地展現給所有的聽眾。想要將各種譜面上表示的音符最終通過表演展現一場富有生命活力的音響，需要利用較強的表現力以及創造力。因此，在音樂的教學中培養學生擁有較強的表現力以及較強的創造力具有重要的教育意義，視聽練耳的學習能偶幫助學生不斷提升自身擁有的創造力以及表現力。在對歌曲演唱進行處理或者是創編歌曲的整個過程中，部分歌舞可以在整個歌曲的句尾部分適當的加入一些節奏的伴奏或者加入伴唱，從而有效引導學生利用自己比價喜歡的方式表現歌曲的內容，并體會到音樂具有的表現力，充分享受音樂的快樂。一些優秀的音樂作品或者是吸引人的音樂主題都能夠激發學生內心的表現力，感受音樂本身的魅力，活躍學生的思維，從而激發學生學習英語的熱情與欲望。

四、結語

綜上所述，在聲樂教學的整個過程中都包含視聽練耳的學習，視聽練耳能夠有效的改善學生自身的節奏感，同時提升學生音樂表現的能力。幫助學生提高對音樂的創造能力，并擁有較強的音樂記憶。想要小學生學好聲樂，首先需要培養學生擁有較強的學習興趣，這樣才能更好的學習聲樂。同時，視聽練耳在聲樂的教學中具有至關重要的作用，因此，需要教師利用多種教學方式提升小學生對于視聽練耳的學習興趣。

參考文獻：

[1]王章偉.視唱練耳學習中緊張心理成因分析及對策思考[J].中小學音樂教育，2006，（02）.

[2]郭云楠.談視唱練耳教學在聲樂教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2010，（24）.

[3]陳曉霞.試析視唱練耳在聲樂教學中的運用和意義[J].音樂大觀，2013，（08）.