淺談初中英語課堂活動化教學(xué)

張金霞

摘 要：課堂教學(xué)有效性是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。若要使你的課堂教學(xué)有效，必須在設(shè)計教學(xué)活動時考慮。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性；活動化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-376-01

現(xiàn)行英語教材，它的內(nèi)容貼近日常生活，容易引起學(xué)生的興趣，但它涵蓋的知識量很大，也給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如何提高孩子們對英語學(xué)習(xí)的熱情，更加主動的投入到學(xué)習(xí)中來，是值得英語教師探索的問題。課堂活動化教學(xué)的引入是幫助是學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨特方式。將教學(xué)活動按照單元教學(xué)要求、班級的實際情況和教師本身自身性格特點進行設(shè)計，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高教學(xué)效率。活動強調(diào)的是學(xué)生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生各方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。

一、設(shè)計教學(xué)活動，首先要激活教材

教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時應(yīng)努力做到抓住教材的關(guān)鍵，突出重點，分散難點。注重教材與實際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況及特點，對教材內(nèi)容進行合理增減?，F(xiàn)在九年制義務(wù)教育學(xué)生升初中不需要考試選拔，他們中有的的學(xué)習(xí)能力、知識水平都有限，因此對教材作適當?shù)奶幚硎鞘直匾?。在問卷調(diào)查中，大部分的學(xué)生也談到對英語不感興趣的原因之一，就是與英語相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如果教學(xué)內(nèi)容過多、過難、過雜，是很不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。所以老師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”，學(xué)會把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的交際中主動領(lǐng)會，掌握知識技能。

二、課堂教學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)要合理，內(nèi)容要有趣

活動應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的統(tǒng)一。主體指學(xué)生，客體指活動內(nèi)容。教師在設(shè)計、組織活動時，既要準確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學(xué)生認知水平和接受能力的活動，都難以達到預(yù)期的目的。因此，教師需要精心考慮活動內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結(jié)合點，為不同層次的學(xué)生搭建好不同的活動平臺，給學(xué)生提供多樣化選擇的機會，使他們能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

活動內(nèi)容只有激發(fā)起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與，思考，創(chuàng)新。教學(xué)當中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于枯燥乏味的知識積極性不高，但是對于他們感興趣的信息就會積極的參與討論。所以，如何將單純的英語知識和他們的興趣聯(lián)系在一起也一直是我探索和研究的課題。

三、活動化教學(xué)設(shè)計要巧妙，互動要有效

課堂教學(xué)活動的設(shè)計需要教師的別出心裁和匠心獨具，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學(xué)生的心，在有效的互動中取得良好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂教學(xué)情景

要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。在如何購物時，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”借助于寫有“open” “closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you？ Would you like to ……，How much is it？ How many do you want？ Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)英語課堂活動合作化情境

語言的交際性決定了學(xué)習(xí)英語必然要采用合作的形式，話不離人，人不離話。因此，英語課堂活動應(yīng)當強調(diào)合作。在這個過程中，學(xué)生們通過互相合作，不僅鍛煉了學(xué)生的語言技能，也在道德情操方面得到訓(xùn)練，培養(yǎng)團隊精神，加深集體觀念，使他們意識到合作的重要性。比如：外研社初二上冊第10模塊的話題是Lao She Teahouse。我針對這個話題設(shè)計了一個活動。全班分成6組，每組編排一個茶館的片段，要求有報幕、旁白、演員。大家準備的熱火朝天，在了解了課文的內(nèi)容之后，對于茶館比較熟悉了，再加上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用英語演出1-2個片段難度不是很大。演出的效果比我預(yù)期的還要好，每個同學(xué)都通過這個活動體會到了合作的快樂。在他們準備的過程中，訓(xùn)練了英語思維，提高了語言技能，挖掘了內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了團隊精神。而且，轉(zhuǎn)天默寫詞組的時候，這個模塊的詞組記憶效果非常好。

四、教學(xué)活動要留有激情，留有懸念和延伸空間

在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容輻射到社會的多個領(lǐng)域，課堂狹小的空間無法承載其豐富的內(nèi)涵。這就促使課堂教學(xué)活動進步延伸到課外，也促使學(xué)生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)，采用各種手段，最大限度地搜集資料，把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機地聯(lián)系起來。在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動性較差，不知如何進一步提高自己，這就要求老師在這方面加強引導(dǎo)，如：在學(xué)習(xí)“廣告”這一單元時，讓學(xué)生去超市找出英文食品說明書；在學(xué)習(xí)“美食節(jié)”這一單元時，讓學(xué)生競賽制作英文海報；要求學(xué)生每天看英語新聞10分鐘（中央10套的希望英語）；讓學(xué)生了解名人，模仿奧巴馬的演講等等。這樣不僅會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，使他們真正體驗到英語的實用性。

如果我們英語老師每次走進課堂之前已精心設(shè)計好了活動，對活動的內(nèi)容、方式和步驟已胸中有數(shù)，我們的課堂就 一定會充滿活力，教與學(xué)就一定會取得更好的效果。